美國數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)金字塔研究發(fā)現(xiàn),孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候如果能夠及時(shí)的練習(xí),學(xué)習(xí)的效果是光聽課的效果的15倍,這是一個(gè)非常驚人的數(shù)字,每個(gè)孩子數(shù)學(xué)學(xué)不好的原因是多種原因的,但是如果可以適量的多做練習(xí),可以有效的提高孩子的數(shù)學(xué)成績。下面專注教育數(shù)學(xué)培訓(xùn)老師單從孩子數(shù)學(xué)不好的原因做個(gè)分析。
數(shù)學(xué)輔導(dǎo)第一種因?yàn)榛A(chǔ)不好,不夠扎實(shí):學(xué)習(xí)過程中,數(shù)學(xué)定義、公式記著不夠熟練,基本解題步驟和方法掌握得不扎實(shí)。中小學(xué)課外輔導(dǎo)班這樣的同學(xué)在平時(shí)看書的時(shí)候覺得這些差不多都會(huì)了,但一遇到考試,才發(fā)現(xiàn)實(shí)際上還有很多知識(shí)并沒有完全掌握,經(jīng)常遇到做題模棱兩可的苦惱。
第二種因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不好,沒掌握好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法:在學(xué)習(xí)的時(shí)候,雖然對(duì)相關(guān)知識(shí)的概念、公式、基本解題方法暫時(shí)都記住了,可并沒有及時(shí)應(yīng)用,其中的解題方法得不到及時(shí)的鞏固,這樣時(shí)間一長就會(huì)發(fā)現(xiàn),之前靠短時(shí)記憶的內(nèi)容竟然都忘了,或者基礎(chǔ)的題型稍加變型就不會(huì)做了。
第三種:因?yàn)閿?shù)學(xué)的邏輯思維能力和習(xí)慣有所欠缺:每個(gè)人思維能力各不相同,思維習(xí)慣也各有所長,有些同學(xué)比較偏向形象和感性思維,對(duì)于數(shù)學(xué)的數(shù)字和邏輯思維相對(duì)較弱。這樣的同學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理解方面不會(huì)有太大問題,但可能在遇到一些相對(duì)較難的題的處理上會(huì)感覺比較吃力。
中小學(xué)課外輔導(dǎo)班綜上所述,前兩種情況其實(shí)完全可以通過有效的教育方式改善的?,F(xiàn)行中小學(xué)的教學(xué)要求并不僅僅針對(duì)"天才同學(xué)"設(shè)置的,所以大部分同學(xué)只要采用有效的方法,都是可以達(dá)標(biāo)的。第三種情況因人而異,想要短期提高會(huì)有一定難度,目前考試中用于考察同學(xué)突出能力的題一般都會(huì)控制在20%以內(nèi),如果同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)的知識(shí)和理解達(dá)標(biāo)了,拿一個(gè)滿意的分?jǐn)?shù)還是不難的,再經(jīng)過有針對(duì)性的目標(biāo)訓(xùn)練,將可以逐漸提升這項(xiàng)能力。
針對(duì)上述問題,專注教育數(shù)學(xué)輔導(dǎo)老師給出具體的解決辦法對(duì)于第一種數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好、基礎(chǔ)薄弱的同學(xué),切忌盲目的補(bǔ)習(xí)或做題,建議同學(xué)和家長可以選擇適合自己的學(xué)習(xí)規(guī)律。中小學(xué)課外輔導(dǎo)班現(xiàn)在很多同學(xué)都很聰明,接受新知識(shí)很快,看一下自我感覺都會(huì)了,但實(shí)際上不進(jìn)行練習(xí)的話,以后考試很有可能會(huì)出現(xiàn)漏洞。對(duì)于學(xué)習(xí)來說,有時(shí)候我們只是簡單看看書是不能完全掌握的,必須要通過實(shí)際的動(dòng)手才能真正的掌握,每周給20道典型題,負(fù)擔(dān)也不是很大,但幫助同學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)卻會(huì)有很大的好處。
以上就是大學(xué)路為大家?guī)淼倪@些就是導(dǎo)致小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)不好不扎實(shí)的原因,希望能幫助到廣大考生!現(xiàn)在的家長壓力普遍很大,在升學(xué)的壓力下不得不把孩子送去各類的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。為此,有家長呼吁:要全面禁止課
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