重慶里仁美文化七、八年級學(xué)生成績下滑的原因分析

高考是一個是一場千軍萬馬過獨木橋的戰(zhàn)役。面對高考，考生總是有很多困惑，什么時候開始報名？高考體檢對報考專業(yè)有什么影響？什么時候填報志愿？怎么填報志愿？等等，為了幫助考生解惑，大學(xué)路整理了重慶里仁美文化七、八年級學(xué)生成績下滑的原因分析相關(guān)信息，供考生參考，一起來看一下吧

　　重慶里仁美文化七、八年級學(xué)生成績下滑的原因分析。 從小學(xué)升入初中后，有兩個變化：一個是學(xué)科上的內(nèi)容增加，老師教學(xué)節(jié)奏加快;一個是學(xué)習(xí)方法和技巧上的轉(zhuǎn)換。

　　很多在小學(xué)通過背誦記憶就能快速掌握的知識，到了初中，會發(fā)現(xiàn)這種方法的作用根本不大，因為初中更重理性思維，需要自己去思考與總結(jié)，這也是導(dǎo)致很多同學(xué)表示自己小學(xué)時成績不錯，但到了初中卻感覺很吃力、跟不上的原因之一。

　　那么，七八年級學(xué)生成績突然大幅退步的原因是什么?期末考試前又該如何打個翻身仗呢?

　　重慶里仁美文化老師分析出七、八年級學(xué)生成績突然大幅退步八大原因原因

　　原因1：為了做作業(yè)而做作業(yè)

　　小學(xué)階段，老師布置作業(yè)的目的相對簡單，而且大部分的知識很容易就能在課上被同學(xué)消化，課后作業(yè)更多起到一個鞏固、拓展的作用。

　　初中各學(xué)科的學(xué)習(xí)更注重聯(lián)系，不把知識系統(tǒng)化，是做作業(yè)效率低下的最根本原因之一，沒有系統(tǒng)化就很難有頭緒，做題耗費的時間自然就會增加。

　　對部分初中生而言，在扎實理解掌握各知識點的基礎(chǔ)上，通過做作業(yè)鞏固的同時，可以嘗試建立知識點之間的聯(lián)系。

　　課上多聽老師的講解思路，課后多思考、復(fù)習(xí)，理清思路，將多個知識點串聯(lián)起來。這種習(xí)慣的養(yǎng)成，將對今后進(jìn)入九年級后的中考復(fù)習(xí)，起到巨大的作用。

　　原因2：看書一看就會，其實沒有真會

　　很多學(xué)生在看書的時候，往往如蜻蜓點水，輕描淡寫翻幾頁就算是看過了，無法深入看書?？荚嚂r候遇到自認(rèn)為會做的題目，要么做不出來，要么做出來也得不到滿分。

　　這其實也是浮躁造成的，應(yīng)靜下心來看書，應(yīng)分兩種情景看書：

　　(1)課前看書，目的就是尋找課堂學(xué)習(xí)的問題。

　　預(yù)習(xí)時先要想一想，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了什么知識，接下來該學(xué)習(xí)什么了?自己來個預(yù)測。課本上為什么要編寫這些內(nèi)容?接下來學(xué)習(xí)的知識重點和難點是什么?對預(yù)習(xí)中感到困難的問題，要查一查自己繼續(xù)學(xué)習(xí)的困難原因是什么?是原有知識基礎(chǔ)問題，還是理解問題?如果是基礎(chǔ)問題就要自覺補一下，看一看是否可以解決;如果是理解問題，可以記下來課上認(rèn)真聽講、積極思考去解決。

　　(2)課后看書，通過講堂把握的問題再次尋覓新問題。

　　溫習(xí)時先要想一想，本節(jié)課與現(xiàn)已學(xué)過的什么常識點有聯(lián)絡(luò)?這個部分的常識學(xué)到這兒，接下來應(yīng)該學(xué)習(xí)什么?我自己能不能把要學(xué)的內(nèi)容有邏輯規(guī)則地羅列出來?對應(yīng)有哪些典型例題?

　　原因3：吃不透、抓不住學(xué)科要點

　　不少同學(xué)求勝心切，期望各個學(xué)科、各個常識點都能學(xué)得八面玲瓏，成果樣樣都抓，樣樣也沒有抓牢，“撿了芝麻丟了西瓜”，得不償失。

　　應(yīng)該說每門學(xué)科的作業(yè)安置，都是結(jié)合課程要點來的。有根底題，當(dāng)然也有進(jìn)步題。有些標(biāo)題能夠選擇不做，作業(yè)貴在精而不在多，剩余的時刻能夠是放在學(xué)科要點上來進(jìn)行打破，也能夠多思考，做到做作業(yè)不只高效，而且高質(zhì)量。

　　原因4：忽視根底，標(biāo)題做得多而雜

　　進(jìn)入初中，學(xué)科增多了，天然作業(yè)也會增多。許多同學(xué)漫無目的地做題，最基本的東西仍是學(xué)得模棱兩可，沒有過關(guān)，通過大量做題今后，反而鞏固了或者默認(rèn)了某種不正確的知道，可是自己卻沒有發(fā)現(xiàn)。

　　說得直白一點，初中日常的學(xué)習(xí)是為中考打根底做準(zhǔn)備的，而近幾年中考越來越重視在根底之上考察同學(xué)們的才能，只要對根底常識一目了然，深刻理解，做題才是最有效的。

　　所以在日常做作業(yè)的進(jìn)程傍邊，要多做根底題，由根底題再到進(jìn)步題、到高難題等，一步一步提高自己解題的才能。

　　除了教材上的操練題，恰當(dāng)?shù)?a data-mid="4" href="/">課外輔導(dǎo)操練也是需要的，最好每個常識點都對應(yīng)的試題操練，強化課后作業(yè)的效能。

　　原因5：不善總結(jié)

　　不少初中生存在這樣的誤區(qū)，尤其是七年級學(xué)生，還處在小學(xué)的學(xué)習(xí)形式傍邊，對初中的學(xué)習(xí)沒有清晰的概念。他們以為課上完、作業(yè)完成就萬事大吉了，這堂課學(xué)習(xí)到的常識點下次課教師仍是會再講到，即便不講，多做做同類題型也就能把握辦法了，因此忽視日常的總結(jié)概括。真的是這樣嗎?初中更重視培育學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，而非灌注回憶。

　　以往在小學(xué)，很少有針對常識點的延伸拓寬，但在初中，這樣的延伸拓寬內(nèi)容有許多。

　　原因6：上課一聽就懂，其實沒有真懂

　　學(xué)習(xí)是從知道到自己不明白，或供認(rèn)自己不明白開端的，直到學(xué)習(xí)者自己以為自己懂了中止。一旦自己以為自己懂了，不管是不是真的懂了，學(xué)習(xí)的進(jìn)程就戛然而止了。

　　(1)沒懂自以為懂，會導(dǎo)致學(xué)習(xí)功敗垂成。

　　太大都的同學(xué)忽視了這個問題，他們從來不考慮自己是不是真的懂了，在講堂上聽教師解說常識點今后自以為“懂了”，學(xué)習(xí)進(jìn)程即告中止。以至于不在講堂上恰當(dāng)記載筆記，晚上自修時不再溫習(xí)當(dāng)天上課的內(nèi)容.……

　　他們自以為自己上課是聽懂了的，沒懂自以為懂會導(dǎo)致學(xué)習(xí)功敗垂成。有一部分同學(xué)，他們會供認(rèn)自己不會，他們的學(xué)習(xí)第一次往往以失利告終，但沒有彌補的辦法，沒聽懂講堂常識，造成今后的課都聽不明白。

　　(2)從不明白到懂的進(jìn)程是個綿長的過假如咱們拿登上十層的臺階作為學(xué)懂的話，只要不達(dá)到第十層臺階，任何一層臺階停下來都是失利。成功的路上盡是學(xué)習(xí)“失利者”，他們間隔成功有的遠(yuǎn)，有的近，有的甚至只差一步。但他們停下來了，在沒有充分學(xué)懂的時分，學(xué)習(xí)中止了，這時分，忘記的因素會很快占到上峰。

　　這樣，其時以為學(xué)懂的常識，其實根本就沒有把握，考試的時分考不出來就是天然而然的工作了。基本上一切的同學(xué)都在不同程度上存在這樣的現(xiàn)象，回絕持續(xù)深化學(xué)習(xí)，存在浮躁的問題。

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