淺談課外輔導的4個環(huán)節(jié)以及4個原則

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作為教學基本環(huán)節(jié)之一的課外輔導，是課堂教學的自然延伸，也是使學生全面發(fā)展，大面積提高學生素質的必要手段。特別在特長生培養(yǎng)和后進生轉化方面有其特殊的作用。如何進行課外有效的輔導？

一、課外輔導的幾個環(huán)節(jié)

（一）明確對象，因材施教
輔導功能大致有三：補缺、補差、培尖。這就相對應地有三類學生要列為輔導對象，我輔導前對學生做到心中有數(shù)。課外輔導的內容很多，但不管是輔導哪方面，我想首先應做的是：認真調查了解學生情況，我們教的是小班，要關注每一個孩子，因此在目標教學中做好分層設計是非常必要的，這樣，學生在輔導中的過程中體會到課外輔導的樂趣，才會產生一種通過自己的努力獲取知識的喜悅。

（二）營造氛圍，知行合一
課外輔導的特點在組織形式上。時間短、人數(shù)少、近距離，而且雙邊活動頻繁，要求師生盡快進入角色。輔導課氣氛既要緊張，又要活潑。如果學生不投入、不配合，教師不能急躁，不宜呵斥、諷刺學生，以免造成抑制、膠著狀態(tài)。要密切注視學生學習態(tài)度及方法，及時調適?？赡苡龅铰闊?，要心平氣和、苦口婆心，以情感人，以理服人，以知識教人，營造平等的默契的良好教學氛圍。

（三）把握契機，因勢利導
學生產生求知欲時教師也具有最佳效果。通常情況下，缺課的學生返校后補課心切，教師的及時輔導，常省時間，事半功倍，還會因時間間隔短，補習后很快使其和其他學生同步。因輔導是教學中的“隨機事件”，一定要抓住時機，不要“算總帳 ”。

（四）研究方法，提高功效。要提高功效主要方法得當，教師輔導首先教給方法，讓學生自己去開啟知識寶庫的大門，其次，輔導要善于誘導，讓學生多走直路，少走彎路。就差生而言，在方法和能力上都顯得較欠缺。通過老師的課外輔導，學生應有這兩方面的提高，學會知識遷移。

二、課外輔導的幾個原則

課外輔導不是想到哪兒就輔導哪兒，應該遵循一定的原則。

1、因材施教原則：教師應通過深入家訪、與學生座談、調查分析等多種形式，找出各類學生的積極因素和消極因素，區(qū)別對待存在差異的學生，掌握各種學生的思想和學習方法，采取相應的辦法，調動他們的學習主動性和積極性。

2、趣味性原則：愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。課外輔導也不例外。這就要求教師在進行課外輔導時精心創(chuàng)設情境，把輔導材料里的知識盡量轉化為問題引導學生主動探究，幫助學生自己建構知識，從而極大地激發(fā)了學生的興趣和求知欲。

3、少量多餐原則：作業(yè)量盡可能少，但次數(shù)可重復多次，尤其是對低段孩子和后進生更應如此，使其在熟能的基礎上生巧。

4、持之以恒的原則：學生的進步往往是一個漫長的漸變的過程，后進生更是如此，需要老師和學生雙方的每天堅持，才能達到課外輔導的真正效果。

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