“活用教材”創(chuàng)設活的課堂（二）

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　　二、如何活用教材 　　教材是教學的重要憑借，我們要充分利用教材又要根據學生的可接受能力超越教材即活用教材。只有這樣，才能最大程度地調動學生自主探究的積極性，提高教學效益。 　　1.教師要樹立“新”的教材觀。 　　隨著新課改的深入進行，教師一定要樹立起新的教材觀： 　　（1）教材是“材料”。在新的課程理念里，教材不再是“學校教學事實上的惟一依據”，它只是一種主要材料，是“學生和老師進行教學的材料”。這樣，我們就可以接受與此有關的一些教學過程和教學方法的變化：順序可變、時間可調、實例可換、內容可選。 　?。?）教材是“學材”。教材雖然是師生共用的，但它主要是學生用的，是學生學習的材料。因此，老師應該在教學中把教材還給學生。 　?。?）教材是“媒介”。教材應該是落實新課程標準的媒介。實際教學中，有許多人認為教材是學生認識的客體，把學生學習教材當作目的，從而導致死記硬背等現象的產生。新的教材觀要求我們不再把教材當作教學活動的目標和對象，而應把教材看作是傳遞教學信息的重要媒介。 　　2.教師要善于開發(fā)與創(chuàng)造教材。 　　教材是教學的基本憑借，在教學中“活”用教材，一要選準突破口，考慮從什么地方切入最易激發(fā)興趣，化難為易，取得最佳效果。二要敢于取舍，緊扣并突出重點部分，以點帶面，讓學生掌握學習方法，使課堂有效的時間發(fā)揮最大的效益。三要基于學習的問題，敢于放手讓學生質疑，善于整合學生的問題，并把這些問題有機地組織到課堂教學中。這樣的教學針對性強，學生能真切地感到自己是課堂的主人。四要合理補充材料，各班學生情況不同，教學中從學生實際出發(fā)，在課堂教學時間允許，學生學有余力且有興趣的情況下，可適當補充相關材料，這樣學生對所教教材的理解也會更加深刻。