對知識點進行反復鞏固、逐步提高,讓他的英語成績做到了從班上倒數(shù)到A的成績。
專注教育中小學*個性化輔導 教育培訓高端品牌
就讀于高新區(qū)錦暉小學的五年級學生劉博文同學在半年前,他還是個很靦腆的小男生,性格內(nèi)向,平時不愿意跟同學們打交道,在人面前不拘言笑,遇到學習上的問題馬上就請教老師,從不自己動腦筋解決問題。面對學習的壓力,同學們的嘲笑,他覺得自己這兒也不行,那兒也不如別人,缺乏競爭勇氣和學習的自覺性,導致自信心的缺乏。在學校里一直是一個學習困難的學生,一提做題就沒精神。在來專注之前,劉博文同學的媽媽請了很多的私人家教,起初孩子會聽老師的要求,而一段時間的熟絡之后,劉博文同學就不按家教老師的要求上課,導致成績一直停步不前,學習習慣也得不到糾正。每個家長都有一個望子成龍的心態(tài),所以劉博文同學的媽媽就來到專注*學校進行咨詢。從學校環(huán)境、教學管理等多項細節(jié)進行參考,最終選擇了讓她值得信任的*學?!獙Wⅲ谑呛⒆訌?月開始了專注*的英語課程輔導。
如何幫助他增強自信心,走出“差生”這個陰影呢?一、個人因素,通過一段時間的觀察,英語寇老師發(fā)現(xiàn)他上課聽講不太認真,易走神,老師課后布置的預習和復習工作不能有序進行,課外作業(yè)也不能及時、認真地完成。二、教師因素,在學校里,如果教師對一些同學尤其是內(nèi)向的“差生”不夠了解,關注不多,就容易造成對這些同學的評價偏低。這些同學便逐漸產(chǎn)生失落感,在老師那兒他們得不到適時的表揚和贊美,又會受到同學們的奚落和家長的不滿。自信的缺失對學生的身心健康、生活、學習都有損害,那么究竟該如何引導學生增強自信,正確地評價自己呢? 1、激勵教育,喚起信心。 教育學理論告訴我們,每個學生都是有進步要求的,都希望別人認為自己是一個好學生。為了去除劉博文同學的畏懼心理,寇老師在課前課后經(jīng)常有意無意的找他閑談,讓他幫我拿教具,發(fā)現(xiàn)他有所進步及時表揚,還經(jīng)常說:“劉博文今天坐得真端正,聽課非常認真!”“劉博文同學……”漸漸的,孩子開始喜歡和老師接近了。2.樹立信心,激起動力。 3.家校溝通,促進自信。班主任徐老師經(jīng)常與家長聯(lián)系,詳細地分析了劉博文在專注*學校的表現(xiàn)及其各種原因,共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法,建議家長選擇適當?shù)慕逃绞?,要為孩子提供表現(xiàn)自己的機會。
專注科學的教育方式讓劉博文對知識點進行反復鞏固、逐步提高,讓他的英語成績做到了從班上倒數(shù)到A的成績。針對類似劉博文這樣的學生,要循循善誘,要更多的關注孩子的優(yōu)點,給其自信,擺脫“差生”陰影。如何擺脫“差生”陰影!
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