區(qū)域地理復(fù)習(xí)方法簡析

專注教育中小學(xué)*個(gè)性化輔導(dǎo) 教育培訓(xùn)高端品牌

　　高考區(qū)域地理考查的內(nèi)容屬于初中學(xué)習(xí)的世界區(qū)域地理和中國區(qū)域地理，但解題思維運(yùn)用的是高中必修的知識(shí)。區(qū)域地理知識(shí)為高考試題提供了背影材料，區(qū)域?yàn)槲木C試題搭建了舞臺(tái)，區(qū)域可有機(jī)聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題。自然地理要素和人文地理要素放在一個(gè)區(qū)域有利于我們將所學(xué)的地理知識(shí)運(yùn)用到分析解決實(shí)際問題中來，體現(xiàn)了高考考察能力的主旨。 　　初高中知識(shí)整合，理清思路，構(gòu)建知識(shí)框架《世界地理》中的地球、地圖、陸地地形、地形的變化、世界的氣候和自然景觀等知識(shí)點(diǎn)； 　　《中國地理》中的中國的天氣和氣候、中國的河流和湖泊、中國的自然資源、中國的農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通”等。對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行歸類，學(xué)習(xí)時(shí)注重與高中有關(guān)知識(shí)的銜接，既要做好對(duì)初中知識(shí)穩(wěn)扎穩(wěn)打，又要將初、高中地理知識(shí)進(jìn)行整合，理清思路，為構(gòu)建系統(tǒng)知識(shí)框架做好準(zhǔn)備。 　　分論部分主要是分區(qū)論述不同地區(qū)的自然特征（如位置、地形、氣候、水文、植被、土壤等）人文特征（工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、旅游業(yè)、交通、人口、城市等）、人地協(xié)調(diào)發(fā)展等，以及比較不同地域之間的差異。因此，復(fù)習(xí)中要有意識(shí)做到區(qū)域部分和高中系統(tǒng)部分的有機(jī)整合，而整合的途徑之一，就是利用“思維發(fā)散”，由區(qū)域的一點(diǎn)，發(fā)散到面。只有做到這一點(diǎn)，才能把“區(qū)域”搞活，才能提高能力從容面對(duì)高考。