期中考完后，同學(xué)們最關(guān)心的是分?jǐn)?shù)，試卷發(fā)下來(lái)，分?jǐn)?shù)高的同學(xué)興高采烈，分?jǐn)?shù)低的同學(xué)垂頭喪氣。小頌覺(jué)得最要緊的不是分?jǐn)?shù)，而是要認(rèn)真做好考后分析。分析得失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，特別是將試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤試題，要找到做錯(cuò)的原因。
期中考試中出錯(cuò)，最主要的有以下三種情形
?“遺憾之錯(cuò)”?
題目明明會(huì)做，反而做錯(cuò)了；如由于審題出現(xiàn)失誤，看錯(cuò)關(guān)鍵字句等造成的“審題之錯(cuò)”；如由于計(jì)算出現(xiàn)差錯(cuò)造成的“計(jì)算之錯(cuò)”；在草稿紙上做對(duì)了，往試卷上一抄就寫(xiě)錯(cuò)了、漏掉了ABCD錯(cuò)位了的“抄寫(xiě)之錯(cuò)”；還有最終答案正確但由于答題不規(guī)范，該有的格式?jīng)]有，該有的步驟沒(méi)有，該有的敘述沒(méi)有。出現(xiàn)這類(lèi)問(wèn)題是我們同學(xué)們?cè)诳荚嚭笞詈蠡谧罡械竭z憾的事情，被稱(chēng)為“遺憾之錯(cuò)”。
?“模糊之錯(cuò)”?
由于我們的平時(shí)功夫沒(méi)下到，記憶的不準(zhǔn)確，理解的不夠透徹，應(yīng)用得不自如；當(dāng)然在回答時(shí)就會(huì)不嚴(yán)密、不完整；常常是第一遍做對(duì)了，一改反而改錯(cuò)了，或第一遍做錯(cuò)了，后來(lái)又改對(duì)了；或是平時(shí)做過(guò)的題目，考試時(shí)怎么也想不起來(lái)，做到一半做不下去了等等。
?“不會(huì)做之錯(cuò)”?
不會(huì)，根本沒(méi)有答，要么就是胡亂寫(xiě)，胡亂蒙的，答錯(cuò)當(dāng)然不可避免，當(dāng)然也可能連猜帶蒙蒙對(duì)了，抄別人抄對(duì)的，這是無(wú)思路、不理解，更談不上應(yīng)用的錯(cuò)誤。
這三種錯(cuò)誤，在每個(gè)同學(xué)身上或多或少都出現(xiàn)過(guò)，我們針對(duì)這三種情形，采取三種策略：消除遺憾；糾正模糊；力爭(zhēng)突破。
對(duì)于那些讓我們期中考后感到后悔的考試技術(shù)失誤，如“審題之錯(cuò)”，想想是否出在急于求成？可采取“一慢一快”戰(zhàn)術(shù)，即審題要慢、答題要快。
用逐字逐句進(jìn)行閱讀，對(duì)題意理解透徹后再出手答題。而對(duì)“計(jì)算錯(cuò)誤”，想一想是否我們?cè)诓莞寮垥?shū)寫(xiě)太亂，字跡潦草造成的，那我就建議你將草稿紙分格分塊來(lái)使用，這樣也便于回頭查找。并有效避免發(fā)生“抄寫(xiě)之錯(cuò)”。而對(duì)于“表述之錯(cuò)”，我們就要在平時(shí)的作業(yè)中嚴(yán)格按老師要求的規(guī)定來(lái)答題，按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)出必要的步驟，并嚴(yán)格按著題目要求回答問(wèn)題。
對(duì)于“模糊之錯(cuò)”主要是自己記憶不牢、理解不深、思路不清、運(yùn)用不活造成的。
是功夫不到家，基礎(chǔ)不牢的表現(xiàn)，所以，我們?cè)谄谥锌己笠鶕?jù)自己暴露的弱點(diǎn)，做有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，以此來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)。在頭腦中建立各部分內(nèi)容的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；全面、準(zhǔn)確地把握概念，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶；通過(guò)多種題型，多角度、多方位地去理解問(wèn)題的實(shí)質(zhì)；通過(guò)一定題量的積累，達(dá)到概念清晰明確，運(yùn)用自如、舉一反三的水平。
在期中考試中，準(zhǔn)有一些題目比較新，我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)，或平時(shí)練少了，能力不夠做不出，面對(duì)這樣的題目，我們需冷靜分析，理智對(duì)待。
綜合題也是基礎(chǔ)題目組合而成的，我們做不完全部，我們可以做部分，所以決不輕言放棄。有時(shí)，這樣的題目可能只是一個(gè)關(guān)鍵的條件沒(méi)有找到，只要我們靜下心來(lái)，認(rèn)真細(xì)致的分析，找出來(lái)一整個(gè)題目可能就迎刃而解了。
很多同學(xué)明明很認(rèn)真、很努力，成績(jī)卻總是沒(méi)有提高，最打擊人了！不僅孩子覺(jué)得累，家長(zhǎng)也很苦惱……
其實(shí)不同學(xué)生用不同方法，對(duì)癥下藥才有效！
1、基礎(chǔ)不實(shí)型
癥結(jié)所在：解題方向不明確。
具體分析：從學(xué)生自身來(lái)分析，可以分為三種情況。對(duì)于簡(jiǎn)單題，掉以輕心，漏題丟分;對(duì)于中檔題，分析不清楚，模棱兩可;對(duì)于復(fù)雜題，自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和做題技巧不到位，缺乏分析能力。
解決辦法：學(xué)懂學(xué)透夯實(shí)基礎(chǔ)，多做題目觸類(lèi)旁通。
2、粗心大意型
癥結(jié)所在：失分全是“粗心”惹的禍。
具體分析：“真粗心”屬于“偶然性”發(fā)生的錯(cuò)誤，下次稍加注意即可改正?！凹俅中摹睂儆凇敖?jīng)常性”發(fā)生的錯(cuò)誤。此類(lèi)學(xué)生在處理問(wèn)題上缺乏嚴(yán)密的邏輯性，無(wú)法“完美”地答題，追根溯源是知識(shí)結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)掌握的不是很清晰。這就需要鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)訓(xùn)練，并通過(guò)心理疏導(dǎo)來(lái)徹底杜絕粗心。
解決辦法：確定自己是“真粗心”還是“假粗心”。
3.基礎(chǔ)薄弱型
癥結(jié)所在：缺乏自信，學(xué)習(xí)底子不牢。
具體分析：此類(lèi)學(xué)生多是因?yàn)闆](méi)有掌握前期課程的知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致惡性循環(huán)，成績(jī)長(zhǎng)期處于班級(jí)下游。由于這部分學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間對(duì)成績(jī)?nèi)狈π判?，缺乏向上的決心，因此除了需要夯實(shí)基礎(chǔ)外，更重要的一點(diǎn)在于提高自信心。
解決辦法：基礎(chǔ)薄弱型的學(xué)生，很容易通過(guò)專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)來(lái)提高成績(jī)。薄弱在學(xué)科上，不要薄弱在心里。
4.苦學(xué)無(wú)效型
癥結(jié)所在：學(xué)習(xí)很努力，但學(xué)習(xí)效率不高。
具體分析：“苦學(xué)無(wú)效”困擾著很多中學(xué)生，學(xué)得累又考不好，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感。該類(lèi)學(xué)生是因?yàn)闆](méi)找對(duì)適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)缺乏技巧，導(dǎo)致效率較低。
解決辦法：通過(guò)學(xué)科診斷，找準(zhǔn)個(gè)人癥結(jié)所在，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。
5.動(dòng)力不足型
癥結(jié)所在：被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不清晰。
具體分析：此類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不清晰，屬于被動(dòng)學(xué)習(xí)，而且基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，學(xué)習(xí)上制定的計(jì)劃也無(wú)法實(shí)現(xiàn)，渾渾噩噩地上課，對(duì)學(xué)習(xí)和考試缺乏熱情和動(dòng)力。
解決辦法：從興趣出發(fā)，培養(yǎng)持續(xù)學(xué)習(xí)熱情。
6.知識(shí)生疏型
癥結(jié)所在：學(xué)習(xí)上只求一知半解。
具體分析：此類(lèi)學(xué)生一般智商都不低，大多因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)興趣，而導(dǎo)致在學(xué)習(xí)上比較懶散，課堂上沒(méi)有把知識(shí)吃透，一直堆積問(wèn)題，知識(shí)生疏，基礎(chǔ)薄弱。因此，這類(lèi)學(xué)生在考試中會(huì)出現(xiàn)在基礎(chǔ)知識(shí)的送分題上丟分的現(xiàn)象，由于缺乏基本知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系能力，遇到稍微難些的題就卡住了。
解決辦法：查漏補(bǔ)缺鞏固知識(shí)，多做多練熟能生巧。
7.情緒波動(dòng)型
癥結(jié)所在：心態(tài)調(diào)控能力不強(qiáng)。
具體分析：此類(lèi)學(xué)生一般表現(xiàn)為兩種情況，一種是考了高分以后，表現(xiàn)出自傲、自滿、激動(dòng)等情緒;另一種是考了低分以后，表現(xiàn)出焦慮、急躁不安、自卑、迷茫甚至惶恐等情緒。
解決辦法：此類(lèi)學(xué)生需要老師多給予愛(ài)心和耐心，制訂出調(diào)整方案，一步步進(jìn)行糾正。幫助學(xué)生由易到難重拾自信，增強(qiáng)自我管理能力。
8.缺少思路型
癥結(jié)所在：做題太少，需要強(qiáng)化訓(xùn)練。
具體分析：此類(lèi)學(xué)生主要體現(xiàn)在看到試題后不知如何下手，也不知道如何審題、如何運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)來(lái)解題。他們往往感覺(jué)課堂知識(shí)都學(xué)會(huì)了，但是一考試就蒙了。
解決辦法：培養(yǎng)快速切題能力，拓展發(fā)散思維。此類(lèi)學(xué)生要在平時(shí)加強(qiáng)審題的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)快速判斷題型，并且能夠確定題目所考察的知識(shí)點(diǎn)。建議深入做些經(jīng)典題，培養(yǎng)自己快速審題的能力，拓展發(fā)散思維。
總之：期中測(cè)試后都要針對(duì)自己的考試出錯(cuò)情況進(jìn)行認(rèn)真分析，隨著自己的不斷進(jìn)步，錯(cuò)誤會(huì)越來(lái)越少，成績(jī)會(huì)越來(lái)越好，這時(shí)離你的理想目標(biāo)越來(lái)越近。
全面禁止課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)？別誤解了，要整頓的是這類(lèi)培訓(xùn)班
現(xiàn)在的家長(zhǎng)壓力普遍很大，在升學(xué)的壓力下不得不把孩子送去各類(lèi)的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。為此，有家長(zhǎng)呼吁：要全面禁止課
2021年08月03日 11:56
課外輔導(dǎo)真的能提高孩子高考成績(jī)嗎？
課外報(bào)班，每個(gè)家長(zhǎng)心里都有自己的想法：“我家孩子數(shù)學(xué)不行，是不是得補(bǔ)補(bǔ)?。俊庇只蚴恰皠e的孩子都報(bào)輔導(dǎo)
2019年11月11日 22:18
?中國(guó)父母在子女課外輔導(dǎo)上花了多少錢(qián)
課外輔導(dǎo)是一種較為常見(jiàn)的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，也是一種組織化的校外活動(dòng)形式。特別是在中國(guó)的基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校
2019年11月11日 22:19
全面禁止課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，你支持嗎？
有人說(shuō)，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是校內(nèi)教育的完善和補(bǔ)充，然而也造成學(xué)生更多的學(xué)習(xí)壓力和家長(zhǎng)們的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。社會(huì)上一
2019年11月11日 22:13
深度解讀：課外輔導(dǎo)1對(duì)1，在線課，小班課，大班課，家長(zhǎng)該如何選擇？
其實(shí)這是一個(gè)系統(tǒng)性問(wèn)題，家長(zhǎng)由于大部分只有一個(gè)孩子，經(jīng)驗(yàn)非常有限，也不做教育方面的研究，所以很多時(shí)候
2019年11月11日 22:08
我們?yōu)槭裁催x擇課外輔導(dǎo)？
教育培訓(xùn)行業(yè)，在我的認(rèn)知里是從2010年1月29日開(kāi)始的。那時(shí)我剛剛進(jìn)入新東方天津?qū)W校。面試、試講、
2019年11月11日 22:00
小升初沒(méi)考好，我的人生好像完蛋了
打開(kāi)大學(xué)錄取通知書(shū)，是高考考生們夢(mèng)想成真的瞬間。同樣的，在大洋彼岸的小島國(guó)新加坡，每一年也有一群又一
2019年11月12日 13:14
小升初重塑了我的靈魂，還有肉體
不經(jīng)歷一次小升初，我還以為九年義務(wù)教育沒(méi)我啥事。小升初讓我明白，家長(zhǎng)需要經(jīng)歷的最嚴(yán)峻的義務(wù)可能來(lái)了，
2019年11月12日 13:05
小升初數(shù)學(xué)17條法則，做題一定會(huì)用到！
有很多家長(zhǎng)們反應(yīng)說(shuō)，不知道為什么孩子對(duì)一些數(shù)學(xué)法則總是張冠李戴很是讓人頭疼，總是感覺(jué)是因?yàn)樘{(diào)皮，所
2019年11月12日 13:02
小升初最重要的能力，現(xiàn)在開(kāi)始準(zhǔn)備一點(diǎn)也不晚！
今日寄語(yǔ)"讓孩子愛(ài)上閱讀，必將成為你這一生最劃算的教育投資"——畢淑敏前段時(shí)間看
2019年11月12日 12:59
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