課外補(bǔ)習(xí)老師告訴你進(jìn)行數(shù)學(xué)家庭作業(yè)輔導(dǎo)的技巧

高考是一個(gè)是一場(chǎng)千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的戰(zhàn)役。面對(duì)高考，考生總是有很多困惑，什么時(shí)候開(kāi)始報(bào)名？高考體檢對(duì)報(bào)考專業(yè)有什么影響？什么時(shí)候填報(bào)志愿？怎么填報(bào)志愿？等等，為了幫助考生解惑，大學(xué)路整理了課外補(bǔ)習(xí)老師告訴你進(jìn)行數(shù)學(xué)家庭作業(yè)輔導(dǎo)的技巧相關(guān)信息，供考生參考，一起來(lái)看一下吧

　　好的習(xí)氣從某種意義上講就是有知道地重復(fù)某種好的行為，直至成為一種無(wú)知道的行為，自然而然的科學(xué)的行為。

　　那么，在小學(xué)輔導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)科的家庭中，哪些習(xí)氣有助于孩子們的學(xué)習(xí)和生長(zhǎng)呢?這些習(xí)氣又該怎么培養(yǎng)?以下主張供您參閱：

　　榜首遍：看清每一個(gè)字。孩子用手指指著標(biāo)題文字，家長(zhǎng)領(lǐng)讀一句，孩子跟著讀一句。太長(zhǎng)的句子能夠斷開(kāi)分兩三次讀。

　　這個(gè)進(jìn)程是孩子們看清每一個(gè)字的進(jìn)程，所以能夠較慢或者斷開(kāi)讀。孩子們經(jīng)?？粗肿x，就會(huì)漸漸知道這些字，一段時(shí)刻今后就能夠先讓孩子們自己讀，遇到不知道的字家長(zhǎng)教一下。

　　第二遍：完整地讀一遍標(biāo)題要求，說(shuō)說(shuō)題意，勾出關(guān)鍵字詞。

　　讀完今后家長(zhǎng)不要忙著給孩子解釋題意，而是鍛煉孩子，讓孩子用自己的話說(shuō)說(shuō)標(biāo)題要求是什么意思。

　　假如發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)有了解正確或者了解不全面，再讓孩子讀一遍，盡量讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)標(biāo)題給出的要求。

　　假如孩子經(jīng)過(guò)幾遍讀題還是不能了解正確，家長(zhǎng)能夠采用發(fā)問(wèn)的方式協(xié)助孩子進(jìn)行剖析，常用的發(fā)問(wèn)方式有：

　?、贅?biāo)題要求咱們做什么?(畫圈、連線、涂色、填空、計(jì)算……);②要求怎么做?(把誰(shuí)圈起來(lái)?把什么樣的連起來(lái)?把什么涂上色彩?……)。

　　例如：“把同樣高的涂上相同的色彩?！卑l(fā)問(wèn)：做什么?(涂色);把誰(shuí)涂上色彩?(同樣高的);涂什么色彩?(相同的色彩)。

　　孩子正確了解題意后讓他選出關(guān)鍵字詞勾畫出來(lái)，協(xié)助自己加深了解和記憶。上面這道題就能夠這樣勾畫：把同樣高的涂上相同的色彩。

　　第三遍：正確了解之后再讀一遍，加深記憶和了解。然后動(dòng)筆做題。

　　2獨(dú)立處理，自己查看，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)

　　1、了解了題意今后，讓孩子自己答題。

　　2、答完題后，自己對(duì)照標(biāo)題要求進(jìn)行查看。

　　查看的辦法有很多，不同的題查看辦法不一定相同，可是都有一個(gè)總的原則就是不能只看答案，而是要再看標(biāo)題要求，對(duì)照標(biāo)題要求查看進(jìn)程、最終才是答案。假如是填空題，最基本的竅門是讀一讀看是否通暢;是計(jì)算題一定要再算一下……。家長(zhǎng)能夠依據(jù)標(biāo)題的類型指導(dǎo)孩子相應(yīng)的查看辦法。

　　三種改錯(cuò)的辦法

　　孩子自己查看今后再約請(qǐng)家長(zhǎng)查看，假如發(fā)現(xiàn)過(guò)錯(cuò)，家長(zhǎng)依據(jù)過(guò)錯(cuò)狀況教給他改錯(cuò)的辦法。

　　1、A類：辦法、知識(shí)過(guò)錯(cuò)。

　　孩子自己不知道為什么錯(cuò)，家長(zhǎng)能夠給他提示。例如：

　　某題：下面哪一行不一樣，在它后邊的括號(hào)里畫“√”。

　　(1)1、2、3、4、5

　　孩子能夠了解標(biāo)題要求是選擇不一樣的一行，可是不知道哪一行不一樣。家長(zhǎng)能夠這樣提示：“榜首行的數(shù)字在發(fā)作什么改變?每次添加多少?第二行呢?”孩子依據(jù)提示去考慮，而不是家長(zhǎng)直接通知他答案。總歸，能讓孩子去考慮的，家長(zhǎng)決不替代。

　　孩子依據(jù)提示作出來(lái)今后讓他在這道題的序號(hào)下面寫一個(gè)A，表示這類問(wèn)題自己還有一些困難，是自己的薄缺點(diǎn)，需求今后多考慮、多操練。

　　2、B類：大意的過(guò)錯(cuò)。

　　家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)過(guò)錯(cuò)后先不做任何提示，僅僅提示他再看標(biāo)題要求、圖或者文字，然后對(duì)進(jìn)程、答案進(jìn)行考慮。

　　孩子假如自己發(fā)現(xiàn)并改正了，就讓他在這道題的序號(hào)下面寫一個(gè)B，表示這類過(guò)錯(cuò)是因?yàn)榇笠庑纬傻?，完全能夠自己改正，一起也提示自己不要再大意?/p>

　　3、C類：無(wú)法了解的問(wèn)題。

　　有些過(guò)錯(cuò)家長(zhǎng)提示辦法今后都不能處理，必須家長(zhǎng)解說(shuō)辦法、進(jìn)程，幫著孩子做出來(lái)的，這類問(wèn)題請(qǐng)?jiān)谛蛱?hào)下面寫一個(gè)C，表示這是孩子的難點(diǎn)，提示孩子在教師解說(shuō)類似問(wèn)題的時(shí)分注意聽(tīng)。

　　4、這些A、B、C符號(hào)的標(biāo)注，其實(shí)就是孩子對(duì)自己過(guò)錯(cuò)的原因進(jìn)行剖析，能夠有效地協(xié)助孩子找到發(fā)作過(guò)錯(cuò)的本源，一起也協(xié)助孩子找到相應(yīng)的處理辦法。

　　例如：對(duì)于A類過(guò)錯(cuò)，需求仔細(xì)讀題，仔細(xì)查看;對(duì)于過(guò)錯(cuò)，需求上課時(shí)仔細(xì)聽(tīng)教師和同學(xué)的辦法，多考慮，多操練。

　　家長(zhǎng)能夠針對(duì)B、C類過(guò)錯(cuò)，再設(shè)計(jì)類似的題讓孩子練一練，力求能夠鄙人一次不再成為薄缺點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　這個(gè)習(xí)氣養(yǎng)成今后，孩子在高段的學(xué)習(xí)中能夠進(jìn)行自我管理。高段科目多，內(nèi)容多，時(shí)刻緊，溫習(xí)時(shí)有針對(duì)性，把書、作業(yè)拿出來(lái)，重點(diǎn)針對(duì)B、C類進(jìn)行溫習(xí)穩(wěn)固，就能夠高效地完結(jié)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，重點(diǎn)打破，這樣節(jié)約時(shí)刻，輕松愉快。

　　4有錯(cuò)必改，過(guò)錯(cuò)不過(guò)夜

　　每次做作業(yè)之前，先將前面沒(méi)改的錯(cuò)題改正后才干開(kāi)始做新的作業(yè)。有些在校園里做的課堂作業(yè)假如孩子沒(méi)來(lái)得及在校園里改，那么回家后也應(yīng)該拿出來(lái)當(dāng)天改正。孩子往往只注意改家庭作業(yè)上的錯(cuò)，疏忽了其它的作業(yè)。家長(zhǎng)能夠提示孩子每天把各項(xiàng)作業(yè)拿出來(lái)看看是否有錯(cuò)沒(méi)改。

　　錯(cuò)題就是背在孩子身上的包袱，只要將它拿掉，才干為第二天的學(xué)習(xí)掃清障礙，協(xié)助孩子輕松進(jìn)入新課程的學(xué)習(xí)，這將是一個(gè)良性的循環(huán)。不然，這些沒(méi)處理的過(guò)錯(cuò)又會(huì)導(dǎo)致第二天新課學(xué)起來(lái)困難，壓在他身上的包袱會(huì)像滾雪球一樣越來(lái)越重，最終導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)吃力，厭學(xué)，自卑，苦楚。

　　5記載作業(yè)所用的時(shí)刻

　　時(shí)刻寫在每次作業(yè)的后邊，例如做操練冊(cè)第9、10頁(yè)，就把時(shí)刻寫在第10頁(yè)最終，不要寫在家庭作業(yè)的記載本上。

　　記載時(shí)刻會(huì)給孩子壓力，這樣能夠督促孩子會(huì)集注意力，專心地完結(jié)作業(yè)。一起為了尋求速度，孩子會(huì)有知道地尋找處理問(wèn)題有效、簡(jiǎn)便、快捷的辦法，對(duì)培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的思想質(zhì)量很有協(xié)助。

　　初期家長(zhǎng)能夠幫著看時(shí)刻，主張現(xiàn)在就*一個(gè)時(shí)鐘，讓孩子漸漸學(xué)著認(rèn)掛鐘，自己記載時(shí)刻。掛鐘的知道本身就是一年級(jí)的難點(diǎn)，這樣還能夠協(xié)助孩子學(xué)習(xí)掛鐘知識(shí)。

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