學(xué)生是否可以帶手機進入校園 七成受訪者希望禁帶手機！

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　　未成年人帶*入校，該不該管
　　七成受訪者希望幼兒園和中小學(xué)禁*
　　
　　近日，教育部、國家衛(wèi)生健康委員會共同起草的《綜合防控兒童青少年近視實施方案（征求意見稿）》，引起網(wǎng)友對于幼兒園中小學(xué)禁*的討論。幼兒園中小學(xué)學(xué)生普遍擁有*，而過度使用*正是導(dǎo)致學(xué)生近視的原因之一。
　　
　　日前，中國青年報社社會調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)，對2012名受訪者進行的一項調(diào)查顯示，80.5%的受訪者表示自己周圍帶*入校的未成年人多。未成年人帶*入校，68.8%的受訪者認(rèn)為會分散課堂注意力，56.0%的受訪者認(rèn)為會造成視力下降和近視。76.4%的受訪者支持幼兒園和中小學(xué)禁*。
　　
　　參與本次調(diào)查的受訪者中，83.5%的人是幼兒園或中小學(xué)學(xué)生家長，16.5%的人不是。
　　
　　68.8%受訪者認(rèn)為未成年人帶*入校會分散課堂注意力
　　
　　浙江寧波某小學(xué)教師林園（化名）的女兒剛上初一。林園告訴記者，她女兒通常使用*完成作業(yè)，比如和同學(xué)溝通小組合作的作業(yè)，傳送完成的作業(yè)，“有時還用*發(fā)紅包，他們很喜歡發(fā)紅包搶紅包”。
　　
　　浙江杭州某初中初三學(xué)生陳靜（化名）平時會利用*學(xué)習(xí)，“作業(yè)實在不會做就上網(wǎng)搜一下，尤其是數(shù)學(xué)和科學(xué)，還有一些英語單詞。班群里偶爾也會發(fā)布通知，假期還是需要看一下的。同學(xué)、父母之間的聯(lián)系也都依靠QQ、*。平時無聊還會約同學(xué)一起玩*游戲，但爸爸媽媽看得挺嚴(yán)的，會控制時間。另外學(xué)校規(guī)定不讓帶*，所以周圍同學(xué)將*帶入學(xué)校的情況不多”。
　　
　　北京航空航天大學(xué)實驗學(xué)校中學(xué)部教師金紅梅說，她所在的學(xué)校沒有明確規(guī)定禁止學(xué)生帶*入學(xué)校?！皳?jù)我了解，海淀區(qū)的很多學(xué)校對此都沒有明文規(guī)定。*是學(xué)生和家長溝通的一個重要工具，中學(xué)的放學(xué)時間不像小學(xué)那么精準(zhǔn)，有的老師有習(xí)題課，有的孩子是班干部，放學(xué)后還需要進行溝通，每個年級放學(xué)時間都不同，所以很多學(xué)校不可能完全禁止學(xué)生帶*入校。但據(jù)我所知，很多班級會規(guī)定*不能進教室，要*關(guān)機，放在書包里，然后放進門口的儲物柜”。
　　
　　調(diào)查中，80.5%的受訪者表示自己周圍帶*入校的未成年人多，其中14.2%的受訪者表示周圍的未成年人幾乎人人帶*入校。
　　
　　金紅梅介紹，現(xiàn)在很多班級都有自己的班群，用來進行班級事務(wù)的溝通，也會有自己的學(xué)科群。“我們班就有一個數(shù)學(xué)群?，F(xiàn)在是假期，每天早上8點我都會發(fā)一些數(shù)學(xué)方面的新聞、激勵性的信息，也會提示一下今天的數(shù)學(xué)作業(yè)。有的同學(xué)會在群里提問，我會在班群里回答，其他同學(xué)也能借鑒，可以減輕班級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的程度”。
　　
　　林園認(rèn)為，學(xué)生帶*入校首先會影響課堂紀(jì)律。其次，*上有很多干擾學(xué)習(xí)的因素，即使在課間拿出來使用也會給其他同學(xué)帶來影響。
　　
　　調(diào)查中，68.8%的受訪者認(rèn)為學(xué)生帶*入校會分散課堂注意力，56.0%的受訪者認(rèn)為會造成視力下降和近視，其他影響還有：會受到暴力、色情等不良信息的影響（48.1%），影響課間體育活動（44.4%），學(xué)生變成“低頭族”，影響人身安全（42.9%），減少了學(xué)生現(xiàn)實生活交往的機會與動力（31.5%），導(dǎo)致產(chǎn)生攀比心理，影響心理健康（24.0%）等。
　　
　　“教室里一旦有一個人使用*，別的孩子都會湊上去跟著看，會形成帶*的風(fēng)氣。所以教室里不讓帶*，是很正常的。但是學(xué)生中午可以在樓道里、校園里、圖書館里打開*查資料。有些課程也需要用*，比如英語課，老師可能需要學(xué)生用*調(diào)出英文資料?！苯鸺t梅說。
　　
　　陳靜表示，有些同學(xué)會因為玩*耽誤寫作業(yè)，晚上還熬夜。但這不能算是*的問題，是個人*力的問題。
　　
　　“我讀書的時候是上世紀(jì)80年代，需要自己去圖書館查閱資料?，F(xiàn)在的孩子可以用*直接搜索，這樣就不會因為兩三道題而跟不上這一章的上課內(nèi)容，從而影響學(xué)習(xí)的信心?！苯鸺t梅認(rèn)為，*可以幫助學(xué)生查閱資料、減少兩極分化、克服學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀性差異?！?也有不利的方面，克制力比較差的學(xué)生容易沉迷，在學(xué)習(xí)上找不到快樂感、自信感，就通過*游戲去獲得成就感”。
　　
　　76.4%受訪者支持幼兒園和中小學(xué)禁*
　　
　　調(diào)查中，76.4%的受訪者支持幼兒園和中小學(xué)禁*，13.8%的受訪者不支持，9.8%的受訪者不好說。
　　
　　徐光興認(rèn)為，未成年人對有害的信息缺乏辨別能力，網(wǎng)絡(luò)上很多有害的信息也在迎合未成年人獵奇心理。
　　
　　在林園看來，現(xiàn)在每個學(xué)校都有“翼校通”之類的通訊卡，如果孩子真的有事情找父母，可以通過這個*卡，用學(xué)校的固定*直接撥打，非常方便。沒有必要通過*來聯(lián)系父母。
　　
　　“現(xiàn)在和以前不一樣，學(xué)生帶*入校很難完全禁止。”金紅梅對記者說，怎么引導(dǎo)學(xué)生正確使用*是一個大問題。
　　
　　調(diào)查顯示，52.0%的受訪者認(rèn)為幼兒園中小學(xué)禁*不應(yīng)“一刀切”，對此，28.6%的受訪者不這樣認(rèn)為，19.4%的受訪者表示不好說。
　　
　　在陳靜看來，初中、高中生應(yīng)該有一定的*力了，而且大多數(shù)都以學(xué)習(xí)為重，完全禁止學(xué)生帶*沒有必要。
　　
　　“我在國外參觀時，看到有的教室統(tǒng)一配備了iPad，由教師控制，這是很好的舉措?！苯鸺t梅認(rèn)為，對于學(xué)生用*，家長首先要積極引導(dǎo)，“我教數(shù)學(xué)，但在其他科目沒法給予我女兒很大幫助，所以我女兒用*學(xué)詩詞我是很支持的”。
　　
　　“帶*入校對年幼的孩子明顯是不利的。”徐光興認(rèn)為，如果有需要，可以給幼兒、少年配備專用*，對*上的信息進行甄別和控制。他建議學(xué)校開設(shè)網(wǎng)絡(luò)心理健康教育、*使用教育方面的課程，在孩子入學(xué)的時候發(fā)放宣傳手冊，引導(dǎo)學(xué)生正確使用*。

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