為拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域 京源學(xué)校開設(shè)中小學(xué)一體化博物館課程

高考是一個(gè)是一場(chǎng)千軍萬馬過獨(dú)木橋的戰(zhàn)役。面對(duì)高考，考生總是有很多困惑，什么時(shí)候開始報(bào)名？高考體檢對(duì)報(bào)考專業(yè)有什么影響？什么時(shí)候填報(bào)志愿？怎么填報(bào)志愿？等等，為了幫助考生解惑，大學(xué)路整理了為拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域 京源學(xué)校開設(shè)中小學(xué)一體化博物館課程相關(guān)信息，供考生參考，一起來看一下吧

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　　為拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，京源學(xué)校充分利用北京作為文化中心的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)師生基于北京的博物館資源構(gòu)建教與學(xué)的新方式，在五、六、七三個(gè)年級(jí)開設(shè)了中小學(xué)一體化博物館課程。7月10日上午，學(xué)校舉行“京源學(xué)校學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)——九年一貫視閾下博物館課程的開發(fā)與實(shí)施”展示，總結(jié)課程開設(shè)一年來的成果經(jīng)驗(yàn)。
　　
　　據(jù)介紹，一年來，京源師生們走進(jìn)國(guó)博、首博、故宮等20余家博物館，打破學(xué)習(xí)空間和時(shí)間的界限，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟，提升。京源的博物館課程具體分成博覽前、博覽中和博覽后三個(gè)環(huán)節(jié)，每次活動(dòng)都會(huì)擬定詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃。博覽前，由教師通過現(xiàn)場(chǎng)考察，針對(duì)性的開發(fā)學(xué)習(xí)單，再由教師引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，查閱資料，尋找“已知”，生成問題，生成“想知”。博覽中，由教師組織學(xué)生出行場(chǎng)館學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)引導(dǎo)，教師或者博物館講解員講解存疑，學(xué)生進(jìn)行筆記，教師指導(dǎo)獲得“新知”。博覽后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，形成成果，進(jìn)行評(píng)價(jià)，并開展班級(jí)、年級(jí)的博悟論壇。市教委基教一處馮雪老師在專家點(diǎn)評(píng)中指出，京源堅(jiān)持“把世界變成學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂”的教育理念，基于博物館資源構(gòu)建教與學(xué)的新方式，并對(duì)中小銜接的課程建構(gòu)方式進(jìn)行新探索，取得了卓越的成效。
　　
　　據(jù)了解，一年來，“博物館課程”從正式進(jìn)入京源學(xué)校課程體系，到廣受師生喜愛，成為讓大家獲益良多的典范課堂，不僅讓學(xué)生們感受到人類文明的偉大歷史，也鍛煉了學(xué)生們綜合運(yùn)用知識(shí)的和團(tuán)隊(duì)合作的能力。

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