北京教育進雄安 向學生展示外面的世界

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　　機器人、無人機、3D打印設備……諸多高科技產品出現(xiàn)在中關村三小雄安校區(qū)的教室里。在150平方米的教室里，雄安的小學生可以體驗到科普帶來的樂趣。
　　
　　今年3月，北京市與雄安新區(qū)達成了教育幫扶的協(xié)議，四所北京學校與四所雄安學?！敖Y對子”，中關村三小雄安校區(qū)、北京市朝陽區(qū)實驗小學雄安校區(qū)應運而生。改變發(fā)生在接下來的每一天，無論是當地教師進京“取經”，還是北京專家前來“坐診”，北京地區(qū)優(yōu)質的軟件、硬件資源源源不斷地輸送到雄安新區(qū)，北京教育在雄安新區(qū)落地生根。
　　
　　高科技走進校園
　　
　　在中關村三小雄安校區(qū)綜合樓三層的一間教室里，五年級4班的李子旭正在同象棋機器人下棋。棋盤上，李子旭“馬五進三”，象棋機器人移動“機械手”，走了一個“馬六進七”……一盤棋下了半個小時，李子旭和象棋機器人打了個平手。李子旭酷愛象棋，但和機器人下棋還是第一次，李子旭說：“以前在電視上看到過象棋機器人，這次能親手和機器人下，很激動。”
　　
　　這間名為“AI+夢想空間人工智能實驗室”的教室不僅有象棋機器人，還有無人機、可操控機器人、3D打印設備等多類高科技產品。中關村三小雄安校區(qū)副校長劉為民向記者介紹，學校此前硬件基礎薄弱，學生缺少科普類型的設備，當得知這一需求后，中關村三小利用現(xiàn)有資源，依托中國人生科學學會中小學教育專業(yè)委員會，為當地學生提供了高科技展示、體驗、科普的設備。150平方米的教室可以容納48名學生上課。劉為民感言，放到之前想都不敢想，以前只能在電視上見到的東西現(xiàn)在都來到了身邊。
　　
　　中關村三小雄安校區(qū)前身為雄縣二小。精準幫扶的背后，是兩所學校充分的溝通。劉為民介紹，實際上在雄安小區(qū)揭牌前，兩所學校就進行了多次互訪，雙方還通過網絡、微信等形式積極溝通，增進彼此了解。除“AI+夢想空間”外，中關村三小幫助雄安校區(qū)引入了足球場、籃球場的設備提供方，中關村三小將每周派出兩名專業(yè)體育老師，幫助雄安校區(qū)成立足球隊和籃球隊。
　　
　　“同課異構”提升教師水準
　　
　　千年大計，教育尤重。過去，教育是雄安三縣的短板，在這次幫扶過程中，提升教師業(yè)務水平成為重點。
　　
　　今年三月底，中關村三小的11位老師來到雄安校區(qū)，與當地老師開展了“同課異構”活動——兩地老師共上一堂課。劉為民介紹，課程結束后反響很大，當地老師的授課還屬于傳統(tǒng)應試教育的模式，照本宣科，而北京來的老師特別重視培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，學生能收獲很多課本之外的知識。
　　
　　改變同樣發(fā)生在北京市朝陽區(qū)實驗小學雄安校區(qū)。該校的前身為容城小學，位于容城縣城北部，今年3月與北京市朝陽區(qū)實驗小學結成幫扶對象。在實際教學中，北京市朝陽區(qū)實驗小學雄厚的師資著實讓雄安校區(qū)的老師們佩服。今年3月，五年級4班王芳老師《因數與倍數》一課上，特級教師、朝陽實驗小學校長陳立華親自走上講臺，為學生講課，為老師做示范。在她的引導下，學生積極舉手，踴躍回答問題。
　　
　　北京市朝陽區(qū)實驗小學雄安校區(qū)副校長劉建芝向記者介紹，雄安校區(qū)與主校區(qū)每周都會有對接活動，既有北京專家前來“坐診”，把脈當地教育，也有當地老師到北京“取經”。溝通交流后，老師們普遍認為，當地老師此前則拘泥于教材，而北京老師將課堂還給了學生，激發(fā)了學生的主動性和興趣。
　　
　　向學生展示外面的世界
　　
　　4月23日至27日，北京自然博物館流動科普車來到中關村三小雄安校區(qū)，學生近距離接觸到不少自然知識。4月29日，中關村三小雄安校區(qū)航模社團的4名學生來到總校參加航模比賽，并獲得獎勵。對接北京教育資源之后，雄安學生看到了外面的世界。
　　
　　在北京市朝陽區(qū)實驗小學雄安校區(qū)，學校選派19名學生與朝陽實驗小學幸福校區(qū)的學生一起參觀位于北京的羅馬尼亞文化中心。雄安校區(qū)還與阿根廷駐華大使館進行文化交流活動。4月25日，北京市朝陽區(qū)實驗小學雄安校區(qū)迎來了首位外籍教師安德拉，從此雄安校區(qū)三至六年級的學生每周都可以上外教課，規(guī)范英語口語，感受英語魅力，領略異域風情。劉建芝介紹，這些活動讓孩子們開闊了眼界，增長了見識，對孩子們影響很大。
　　
　　人物獨白
　　“找回了年輕時的*”
　　雄安校區(qū)數學教師 劉雙紅
　　
　　作為學校數學教研組組長，我很榮幸參加過兩次交流活動。給我印象最深的是北京老師備課過程中的嚴謹精神。比如在數學課《平均分》這一章節(jié)時，以前我只是按照課本上講，內容很枯燥。經過與北京老師交流，我也嘗試著增加教具，通過引導學生做和說，利用多重感觀，幫助學生理解。
　　
　　為期兩天的活動，我們往往需要當天早上5點坐大巴到北京，直接奔學校開始聽課、學習?；貋頃r，有時也非常匆忙，下午兩點多下了火車，直接趕往學校，不能耽誤給學生上課。
　　
　　授人以魚不如授人以漁，我們很認可北京市朝陽區(qū)實驗小學培養(yǎng)雄安當地老師的做法。我與其他幾位老師成為交流活動的先行者，我們也一定會將學來的知識毫無保留地傳授給其他老師，帶動整個學科水平的提高。雖然我已經四十多歲了，經過這幾次學習充電，我收獲很大，找回了年輕時候的工作*。

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