調(diào)查：近半學(xué)生上網(wǎng)跟學(xué)習(xí)無關(guān)！

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孩子暑假沉迷上網(wǎng) 家長怎么應(yīng)對

　　很多中小學(xué)生家長都為孩子耍*、上網(wǎng)打游戲而苦惱，但又無法逆轉(zhuǎn)這迅速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)+生活。前幾日，重慶兩江新區(qū)童心小學(xué)四年級二班班主任鄧興華老師利用班會課對小學(xué)生使用*、上網(wǎng)時間、上網(wǎng)內(nèi)容進行了問卷調(diào)查。這份問卷調(diào)查表是與重慶晨報記者共同設(shè)計的。
　　
　　調(diào)查：
　　近半學(xué)生上網(wǎng)跟學(xué)習(xí)無關(guān)
　　
　　四年級二班有42名小學(xué)生，平均年齡在10歲左右。
　　
　　現(xiàn)在你有*嗎？第一個問題毫無懸念，全班同學(xué)不約而同地選擇了“有”。小學(xué)生擁有的*主要有三類：*手表、可上網(wǎng)的智能*、只能通話發(fā)短信的普通*。問卷結(jié)果顯示，15位同學(xué)表示，已擁有了可以上網(wǎng)的智能*。
　　
　　智能*當然不是上網(wǎng)的唯一途徑，現(xiàn)在電腦的普及程度比智能*更勝一籌，即便沒有智能*終端，小學(xué)生也可以通過平板、電腦上網(wǎng)沖浪。小學(xué)生觸網(wǎng)，基本上是無法避免的，每天他們暢游網(wǎng)絡(luò)的時間到底有多少呢？鄧老師設(shè)計了四個選項，“半小時”、“一小時”、“兩小時”、“超過兩小時”，數(shù)據(jù)顯示，超七成小學(xué)生每天上網(wǎng)時間有1小時，其中選“一小時”的有21人，選“兩小時”的有9人。
　　
　　孩子們在網(wǎng)上常干的事是什么呢？22位同學(xué)表示，用“學(xué)習(xí)軟件，刷題”;8位同學(xué)表示“打游戲”;6位同學(xué)表示“看小說電影、聽故事聽歌”;5位同學(xué)表示“聊天”，一位同學(xué)選了“其他”。
　　
　　分析：
　　家長圖方便，孩子離網(wǎng)近了
　　
　　鄧老師發(fā)現(xiàn)，學(xué)校其他班級，小學(xué)生使用*的情況也很普遍。
　　
　　為什么小學(xué)生使用*的比例越來越多呢？他分析說，這主要是家長考慮到通信方便，讓孩子出行更安全。在他們班上，有三分之一的學(xué)生擁有兩部*及平板電腦，這些孩子的基礎(chǔ)需求是學(xué)習(xí)。如今學(xué)習(xí)軟件很豐富，輔導(dǎo)孩子作業(yè)，答題闖關(guān)，知識解惑互動，充實了課外學(xué)習(xí)和家庭教育。但這也讓孩子們接觸網(wǎng)絡(luò)的機會更多了，如果引導(dǎo)監(jiān)督不當，就會造成小學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)。
　　
　　鄧老師認為，總的來說，網(wǎng)絡(luò)有利有弊，它既能豐富孩子們攝取知識的途徑，也可能造成“玩物喪志”。孩子天*玩，網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑對他們是巨大的，甚至是難以把控的。同時，網(wǎng)絡(luò)世界，各種信息、軟件魚龍混雜，孩子們無法正確判斷，在好奇心的趨使下難免會碰上一些不健康的。
　　
　　鄧老師建議，家長們在給孩子配上網(wǎng)工具時一定要嚴格控制，約法三章，并且形成有效的管理制度。同時網(wǎng)監(jiān)等有關(guān)部門要加強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管、實名上網(wǎng)、分年齡層開放網(wǎng)絡(luò)，讓孩子們的網(wǎng)絡(luò)世界更健康。
　　
　　老師說：以“疏”代“堵”，挑戰(zhàn)60天不上網(wǎng)大多完成
　　
　　聽聽他們怎么說
　　
　　巴蜀藍湖郡小學(xué)班主任老師劉俐宏說，在青少年群體中，網(wǎng)絡(luò)成癮已是一個十分嚴峻的問題。青少年因青春期好奇心、*力、家庭、社會方面的因素，比成年人更容易沉溺于網(wǎng)絡(luò)。為切實做好預(yù)防青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)，她認為要以學(xué)校為主、家庭為輔，作為學(xué)校應(yīng)該對學(xué)生進行宣傳引導(dǎo)，進行綠色上網(wǎng)的主題教育。特別是班主任老師，要引導(dǎo)孩子們正確面對網(wǎng)絡(luò)游戲，網(wǎng)絡(luò)電影，知道什么可以看，什么不能看，每周上網(wǎng)的時間規(guī)定在半個小時以內(nèi)，盡量不玩游戲，不在網(wǎng)上看視頻。
　　
　　劉俐宏曾在暑假生活實踐周里開展挑戰(zhàn)60天不上網(wǎng)的活動，一個假期過后，她發(fā)現(xiàn)孩子們都能自覺遵守挑戰(zhàn)規(guī)則。同時，她從低年級就開始引導(dǎo)，班上的孩子除了查找資料和完成一些網(wǎng)上作業(yè)，都不會再上網(wǎng)。家庭要發(fā)揮好第二個課堂作用，父母要承擔監(jiān)督職責，作為家長須重視網(wǎng)癮危害，加強與孩子的溝通交流，特別要安排好孩子放學(xué)后和節(jié)假日生活，引導(dǎo)孩子綠色上網(wǎng)，及時發(fā)現(xiàn)、制止和矯正孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲和不當消費行為。
　　
　　對孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)的行為不能采取簡單、粗暴的“堵”和“高壓”方式，應(yīng)以“疏”代“堵”，帶孩子多參加戶外活動，引導(dǎo)他們?nèi)谌氪蠹w的社會實踐或運動中去，多出去運動，看書。
　　
　　專家說：需多方參與，不能消極地禁止孩子上網(wǎng)
　　
　　21世紀教育研究院副院長熊丙奇表示，針對目前手游向低齡孩子蔓延的問題，建議從保護未成年人出發(fā)，設(shè)立游戲分級制度。要求運營方必須建立完備的注冊審核機制，防止未成年孩子可以輕松盜用他人信息，或者編造信息通過注冊。
　　
　　熊丙奇認為，孩子們沉迷于游戲的責任還在于家長的監(jiān)管不夠，有的家長以沒有時間（或不愿花時間）陪孩子玩，用iPad下載動畫片給孩子看，或者讓孩子打游戲，以此“打發(fā)”孩子。這種做法，不利于培養(yǎng)親子感情，也可能令心智極不成熟的孩子被動畫片、游戲的情節(jié)誤導(dǎo)。而長期使用電腦、iPad，也對孩子的視力產(chǎn)生很大影響。
　　
　　同時，建議學(xué)校多通過主題班會、案例教學(xué)等形式開展專題教育，引導(dǎo)學(xué)生提高對不良游戲等危害性的認識，自覺*不良信息和不法行為。
　　
　　“對青少年的網(wǎng)絡(luò)行為，學(xué)校宜疏不宜堵，與其消極被動地預(yù)防不良上網(wǎng)，不如積極引導(dǎo)青少年文明上網(wǎng)、健康上網(wǎng)。”南京師范大學(xué)（分數(shù)線，專業(yè)設(shè)置）教育科學(xué)學(xué)院教授齊學(xué)紅在研究中發(fā)現(xiàn)，目前許多學(xué)校出臺了關(guān)于學(xué)生使用*的規(guī)定，如“教室里不得使用*”，但多數(shù)局限在是否允許、能否使用層面，在對學(xué)生如何使用*及具體上網(wǎng)行為上則缺乏有效引導(dǎo)。
　　
　　齊學(xué)紅建議，應(yīng)該正面引導(dǎo)青少年的上網(wǎng)行為，幫助青少年了解網(wǎng)絡(luò)是個什么樣的天地、什么是合乎道德的網(wǎng)絡(luò)行為。她介紹，一些國家的做法值得借鑒。如在日本，設(shè)置了“青少年上網(wǎng)導(dǎo)航員”，對網(wǎng)絡(luò)社會現(xiàn)狀和危險性、青少年如何把握網(wǎng)絡(luò)使用尺度、如何進行上網(wǎng)自我監(jiān)控和管理等進行“導(dǎo)航”;在韓國，網(wǎng)絡(luò)倫理內(nèi)容納入了小學(xué)、初中德育教材，以及高中道德、電腦教材中。

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