如何敲開民辦學(xué)校的大門？學(xué)習(xí)手冊作業(yè)本是“敲門磚”

高考是一個(gè)是一場千軍萬馬過獨(dú)木橋的戰(zhàn)役。面對(duì)高考，考生總是有很多困惑，什么時(shí)候開始報(bào)名？高考體檢對(duì)報(bào)考專業(yè)有什么影響？什么時(shí)候填報(bào)志愿？怎么填報(bào)志愿？等等，為了幫助考生解惑，大學(xué)路整理了如何敲開民辦學(xué)校的大門？學(xué)習(xí)手冊作業(yè)本是“敲門磚”相關(guān)信息，供考生參考，一起來看一下吧

2020新年伊始，一場升學(xué)“地震”襲來：隨著一大批學(xué)科競賽被喊停，申城的升學(xué)通道將變得更加公平、透明。但是，怎樣才能敲開民辦學(xué)校的“大門”？如何在面談中脫穎而出，不少學(xué)生家長也充滿了疑慮。

為此，記者今天采訪了滬上一些知名民辦學(xué)校的校長，看看他們青睞怎樣的孩子？又是如何“挑學(xué)生”的。

學(xué)習(xí)手冊作業(yè)本是“敲門磚”

滿頭大汗的母親帶著孩子前來參加面談，包里還裝著一沓厚厚的獲獎(jiǎng)證明和證書：奧數(shù)一等獎(jiǎng)、3E英語口語四級(jí)、鋼琴八級(jí)……這樣的情景，在今年各類學(xué)科杯賽基本喊停之后，恐怕將難覓蹤跡。

事實(shí)上，上海教育主管部門早已三令五申，不得將各類競賽獲獎(jiǎng)證書作為義務(wù)教育階段學(xué)校招生錄取的依據(jù)。多數(shù)的民辦學(xué)校，也早已悄然變臉，改變了“準(zhǔn)入門檻”。

民辦進(jìn)才外國語中學(xué)校長王從連介紹說，來報(bào)考學(xué)校的學(xué)生不需要奧數(shù)、英語證書，只要一本《學(xué)生成長記錄手冊》，達(dá)到各科“全優(yōu)”的學(xué)生，就可以參加學(xué)校的面談。王從連說：“相比競賽成績，我們更看重孩子在學(xué)校一貫的表現(xiàn)。即便是民辦學(xué)校，也屬于基礎(chǔ)教育范疇，我們的責(zé)任，是健全學(xué)生的人格、培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣和思維能力，所以我們更看重各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，而不是只看中某個(gè)學(xué)科的‘尖子’?！?/p>

他舉了這樣一個(gè)目前在讀預(yù)備班學(xué)生的例子：小王同學(xué)在來參加學(xué)校面談之前，沒有參加過任何奧數(shù)和英語培訓(xùn)班，但僅僅一個(gè)學(xué)期之后，她各科的成績就已經(jīng)名列前茅了?！皩W(xué)科類知識(shí)競賽需要孩子不斷刷題，反而限制了他們對(duì)知識(shí)探求的渴望，反而倒是那些‘散養(yǎng)’但學(xué)習(xí)習(xí)慣好的孩子，卻有持續(xù)的‘增長力’?！?/p>

進(jìn)才實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長趙國弟同樣認(rèn)為，小學(xué)里老師們對(duì)于每個(gè)孩子的評(píng)價(jià)，可以成為孩子進(jìn)入初中的重要參考，他建議，民辦初中招生不再以文化成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的選拔和準(zhǔn)入，可與小學(xué)形成“誠信機(jī)制”?！拔覀兝蠋熢u(píng)價(jià)孩子好不好，并不只是以文化成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，更多的是孩子在各方面的潛力和才能，這也是未來人才選拔的方向?！壁w國弟說。

日常行為習(xí)慣被看重

記者了解到，如今，越來越多的民辦初中把《學(xué)生成長記錄手冊》作為了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要依據(jù)，而且除了成長手冊，很多學(xué)校在面談中都要求攜帶作業(yè)本、試卷等能證明孩子平時(shí)表現(xiàn)的內(nèi)容。

校長們普遍表示，面談中，他們會(huì)著重考察學(xué)生日常行為習(xí)慣。比如民辦永昌學(xué)校，校長李聿華就要求前來面談的孩子帶好平時(shí)學(xué)科的練習(xí)冊、作業(yè)本和練習(xí)卷。李聿華說：“我更注重學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?，我?huì)看學(xué)校是否有守規(guī)則的意識(shí)以及行為習(xí)慣。我們會(huì)看孩子各科的作業(yè)本，從孩子的書寫以及作答的情況了解孩子的行為習(xí)慣和規(guī)則意識(shí)，這些是我們比較關(guān)注的?！?/p>

去年，在另外一所初中的面談過程中，老師讓學(xué)生照著自己成長手冊中的教師評(píng)語，現(xiàn)場謄寫一遍。任務(wù)看似簡單，但孩子的表現(xiàn)卻有不同。有的孩子很順利、工整地完成任務(wù)，有的孩子在抄寫過程中小動(dòng)作特別多，有的 “粗心大王”抄出了錯(cuò)別字、抄串行等，通過謄寫觀察細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

同樣的，在平和雙語學(xué)校，考察從學(xué)生進(jìn)校的第一分鐘起就開始了。副校長胡悅來說：“我們有老師組成觀察團(tuán)，會(huì)注重觀察學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)的注意力、觀察力和表達(dá)能力，這些對(duì)于一名學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展，遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比某一門學(xué)科知識(shí)更重要?！?/p>

面談“相由心生”

采訪中，民辦學(xué)校的校長們，都表達(dá)了同樣的一個(gè)觀點(diǎn)：一個(gè)學(xué)生好不好，面談時(shí)就能略知一二。有些家長會(huì)疑慮：每個(gè)孩子面談的時(shí)間這么短，老師能“把準(zhǔn)脈”嗎？但是校長們自信：是不是學(xué)校想要的學(xué)生，一看就知道。

民辦進(jìn)才外國語中學(xué)的面談，分為幾個(gè)部分：在藝術(shù)、人文、體育和科技幾個(gè)大項(xiàng)中選擇兩項(xiàng)，根據(jù)要求展現(xiàn)自己的能力，然后，對(duì)于某一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象做一個(gè)即興小演講，最后由3位老師面談1位學(xué)生。雖然時(shí)間不長，但在王從連看來，已經(jīng)足夠了解一個(gè)學(xué)生的綜合能力：“學(xué)生的知識(shí)面廣不廣，思路是不是開闊，表達(dá)能力又如何，一目了然。”他說，3個(gè)面談的老師都會(huì)有針對(duì)性地提出問題，重點(diǎn)考察學(xué)生交流、合作、創(chuàng)造和批判性思維幾個(gè)方面，“當(dāng)然，還有‘一票否決制’，比如聽別人說話心不在焉，不愿意與人合作的學(xué)生，即便是綜合能力非常出色，也不是理想的學(xué)生?！?/p>

胡悅來認(rèn)為，或許很多家長會(huì)告誡孩子進(jìn)入學(xué)校要“守規(guī)矩”。但在學(xué)校面談所設(shè)計(jì)的各項(xiàng)互動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生會(huì)不由自主地將自己真實(shí)的一面展現(xiàn)出來?！拔覀儠?huì)觀察孩子的特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，比如孩子是否有自律心，以及面談中孩子的言行舉止。”胡悅來說，“當(dāng)一個(gè)老師觀察了許多的孩子，他就有經(jīng)驗(yàn)去區(qū)分孩子?！?/p>以上就是大學(xué)路為大家?guī)淼娜绾吻瞄_民辦學(xué)校的大門？學(xué)習(xí)手冊作業(yè)本是“敲門磚”，希望能幫助到廣大考生！