于永正2014年確診罹患白血病。病情傳出后,他的學(xué)生心痛不已,在*里大呼“老天不長(zhǎng)眼”,于永正回答:“恰恰是老天有眼。它看我太辛苦了,于是找了個(gè)理由,讓我放慢腳步,休息休息?!?/p>
他以樂觀、幽默著稱。今年4月,他寫下長(zhǎng)文《病中吟》,通篇都是自嘲的段子,比如,他把自己一次搶救回來的經(jīng)歷戲謔為“死刑就要執(zhí)行”成了“緩期執(zhí)行”。
這跟童心從未離他遠(yuǎn)去有關(guān)。
他曾去云南講學(xué),在西雙版納植物園游覽時(shí)路遇“舞蹈樹”,聽說該樹聞歌即舞,當(dāng)時(shí)56歲的于永正便高唱《紅燈記》選段“臨行喝媽一碗酒”,樹枝果然顫動(dòng),于永正興致盎然,不顧旁人圍觀,堅(jiān)持唱完全段,然后撫掌大笑。
童心帶給他一生最驕傲之事。
他能在課堂上把課講得入腦、入心,他能與孩子們做朋友,他能讓每個(gè)學(xué)生都喜歡他。
他曾撰文分析“童心不泯”的好處,其中之一就是能“理解和體諒學(xué)生”。
他認(rèn)為,教育之所以會(huì)成為一門藝術(shù),就是因?yàn)閷W(xué)生存在著巨大的差異。只要能想學(xué)生之所想,做學(xué)生之想做,一個(gè)真正了解學(xué)生的老師,豈能不成為一個(gè)真正的好老師?
為此,他甚至可以注意到低年級(jí)學(xué)生的“方便”問題。因?yàn)槟慷眠^低幼學(xué)生上課尿褲子的窘迫,將心比心,每逢課間休息,他一定會(huì)先問一句:“有需要‘那個(gè)’的嗎?”
他成為特級(jí)教師,并非一日之功。
他也犯過錯(cuò)誤。對(duì)成績(jī)差的學(xué)生,他曾扣以“差生”之名。每次考試后宣布分?jǐn)?shù),念到他們的成績(jī)時(shí),他還故意在分?jǐn)?shù)的后面加一個(gè)“大”字:“李健——50大分!”
晚年的他已譽(yù)滿天下,回想此事依然羞愧萬分,“我是他們的老師嗎?我配做他們的老師嗎?不知這些學(xué)生現(xiàn)在怎么樣……請(qǐng)他們?cè)徫耶?dāng)年的愚蠢”。
他常年反思,常年閱讀,常年改進(jìn)自我。后來,熟知他的學(xué)弟形容他是一味甘草,因?yàn)楦什荨靶詼?、味甘”,能“調(diào)和百藥、解百藥毒”。
他的教學(xué)藝術(shù)也逐年升華。他在課堂教學(xué)中將科學(xué)性與藝術(shù)性巧妙結(jié)合,借以啟迪學(xué)生智慧、開發(fā)學(xué)生潛能、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造天賦。
網(wǎng)友“曉迪”多次聽過他的課?!皶缘稀被貞洠骸八哪L(fēng)趣的特色教學(xué),牢牢把學(xué)生吸引在他的周圍,每一次學(xué)生們都不愿意下課,甚至有些孩子還痛哭流涕?!?/p>
語文特級(jí)教師張祖慶在上世紀(jì)90年代觀摩過于永正的課堂,那時(shí)于永正為了追求精彩,在課堂上會(huì)有“表演”成分,課堂氛圍十分活躍。后來于永正反思:課,應(yīng)該越上越簡(jiǎn)單,大道至簡(jiǎn),要去除形式上的東西。“于先生這種逼近學(xué)科本質(zhì)的姿態(tài)和精神、永不滿足的精神,值得我們學(xué)習(xí)。”張祖慶說。
特級(jí)教師竇桂梅說:“這些年來,于永正老師影響了我,影響了我們這一代,以及一代代小學(xué)語文教師。”
當(dāng)他感到自己對(duì)教學(xué)越來越有體會(huì),對(duì)當(dāng)教師越來越有心得時(shí),他卻老了。
這是他最大的遺憾。
他說:“我不是悲觀主義者,不會(huì)因?yàn)槿松熳叩筋^了而嘆息。我常常想的倒是:假如時(shí)光倒退十幾年,不要多,只十幾年,再給我一次從一年級(jí)帶到六年級(jí)的機(jī)會(huì),再讓我教一屆小學(xué)生,把我現(xiàn)在相對(duì)的成熟獻(xiàn)給學(xué)生,那該多好哇!”
得知他患病,弟子請(qǐng)他一定康復(fù),因?yàn)椤叭珖睦蠋熜枰?,千千萬萬的學(xué)生需要您”!
只是這次,一向樂呵呵的他爽約了。
以上就是大學(xué)路為大家?guī)淼闹W(xué)語文教育專家于永正與世長(zhǎng)辭 這一次他樂呵呵的爽約了!,希望能幫助到廣大考生!現(xiàn)在的家長(zhǎng)壓力普遍很大,在升學(xué)的壓力下不得不把孩子送去各類的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。為此,有家長(zhǎng)呼吁:要全面禁止課
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