社工全國(guó)院校排名 社會(huì)工作是一個(gè)什么專業(yè)

左右學(xué)校選擇的主要有三個(gè)條件：第一，學(xué)校社會(huì)學(xué)學(xué)科的實(shí)力如何。第二，學(xué)校的總體實(shí)力與名氣如何。第三，學(xué)校所處的地域如何。
社會(huì)學(xué)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科：
一級(jí)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科：
北京大學(xué)
中國(guó)人民大學(xué)

二級(jí)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科：
南京大學(xué)
上海大學(xué)

二級(jí)國(guó)家重點(diǎn)(培育)學(xué)科：
中山大學(xué)
2、社會(huì)學(xué)考研院校排名：

1.廈門大學(xué)
2.南開大學(xué)
3.北京大學(xué)
4.中國(guó)社科院
5.上海大學(xué)
6.中國(guó)人民大學(xué)
7.中國(guó)青年政治學(xué)院
8.安徽大學(xué)
9.中央民族大學(xué)
10.鄭州大學(xué)
11.華中科技大學(xué)
12.山東大學(xué)
13.福州大學(xué)
14.武漢大學(xué)
15.四川大學(xué)
16.南京大學(xué)
17.中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)
18.中央財(cái)經(jīng)大學(xué)
19.華中師范大學(xué)
20.東北師范大學(xué)
21.中國(guó)政法大學(xué)
22.復(fù)旦大學(xué)
23.中南大學(xué)
24.華東理工大學(xué)
25.清華大學(xué)
26.蘇州大學(xué)
27.濟(jì)南大學(xué)
28.天津師范大學(xué)
29.華東師范大學(xué)
30.南京師范大學(xué)
學(xué)校推薦：
第一檔：北京大學(xué) 清華大學(xué)
全國(guó)頂尖的兩所學(xué)校，肯定是很有難度。北大本部和清華每年招的人相對(duì)都比較少，不過也有可能出現(xiàn)因?yàn)榇蠹也桓覉?bào)出現(xiàn)沒有招滿的情況。另外，北大的深圳研究生院另當(dāng)別論，相對(duì)難度會(huì)比較低，因?yàn)檎械娜硕?。如果覺得自己的實(shí)力很強(qiáng)，很有自信的同學(xué)可以朝這兩個(gè)學(xué)校努力。

介于第一檔與第二檔之間：社科院
個(gè)人認(rèn)為社科院之所以被認(rèn)為難度很高是因?yàn)樗男畔⑻^稀少，而且作為全國(guó)社科研究所的最高級(jí)別，有點(diǎn)神秘。信息少，報(bào)的人就少，報(bào)的人少，競(jìng)爭(zhēng)就相對(duì)小。我的上上一屆的一個(gè)學(xué)姐就考進(jìn)了社科院，所以社科院并不是高不可攀的。

第二檔：中國(guó)人民大學(xué) 南京大學(xué) 中山大學(xué) 南開大學(xué)
前三個(gè)學(xué)校相對(duì)于北大清華招的人相對(duì)較多一些，所以難度會(huì)略微降低。但是由于其學(xué)術(shù)實(shí)力的頂尖加上學(xué)校名氣的遠(yuǎn)播，其考取難度也不低，而且每年高手段的考生報(bào)考有不少都是集中在這三個(gè)學(xué)校，有扎堆的可能。排除出題難度高低的干擾，個(gè)人覺得考這三所學(xué)校的同學(xué)要以380分作為最低要求。南開大學(xué)是老牌強(qiáng)校，雖然說近幾年的勢(shì)頭不是很猛但是瘦死的駱駝比馬大，聽一些小道消息說南開每年的招生人數(shù)比較少，保送的比例比較大，因此難度會(huì)比較高。不知道這消息是否確實(shí)，希望知情人士能給個(gè)解答。

介于第二檔和第三檔之間： 復(fù)旦大學(xué) 廈門大學(xué)
這兩所學(xué)校都是名校。復(fù)旦大學(xué)的難度主要在統(tǒng)計(jì)方面。在考試時(shí)你甚至可以有選擇，就是你可以選擇不考社會(huì)研究方法與統(tǒng)計(jì)而選擇考數(shù)三。不過近兩年復(fù)旦似乎在統(tǒng)計(jì)方面在降低難度，而在理論考試方面尋求更多的變化。其難度相對(duì)于第二檔比較容易是由其專業(yè)水平所決定的。廈門大學(xué)的社會(huì)學(xué)水平不能算是頂尖，之所以分?jǐn)?shù)很高，是因?yàn)楦＝ó?dāng)?shù)乜忌话悴辉敢獾绞⊥饽顣?，?dǎo)致大量的考生涌向廈大，提高了分?jǐn)?shù)。另外廈門這個(gè)城市也是好地方，小資們的圣地，不少省外的人也很向往，需求多了，分?jǐn)?shù)就上來了，考廈大的同學(xué)望三思。

第三檔：武漢大學(xué) 華中科技大學(xué) 華東師范大學(xué) 吉林大學(xué) 中央民族大學(xué)
五所綜合實(shí)力不錯(cuò)的學(xué)校。華中科技在一些社會(huì)學(xué)榜單上排名很靠前，個(gè)人覺得其分?jǐn)?shù)在某些情況下可能會(huì)與復(fù)旦廈大持平甚至超過。武大是華中地區(qū)的頂尖綜合大學(xué)之一，文科實(shí)力也是很強(qiáng)的。華東師范在上海，名氣和地域條件都很不錯(cuò)。而且據(jù)說今年華東師大在報(bào)考時(shí)沒有告知保送名額，而在初試過后才告知考生保送的名額，做的不地道，這無形中也增加了考研的不可知風(fēng)險(xiǎn)。吉林大學(xué)的社會(huì)學(xué)雖然被提到的次數(shù)不多，但是綜合幾個(gè)社會(huì)學(xué)排名和博士點(diǎn)博士后流動(dòng)站的情況，吉大的實(shí)力也不可小覷，唯一的降低難度因素就是吉大在長(zhǎng)春，可能有些同學(xué)不愿意去相對(duì)偏的東北地區(qū)，如果有想往東北發(fā)展的同學(xué)，可以首選吉大。中央民族大學(xué)是985高校，國(guó)內(nèi)民族院校的最高學(xué)府，其民族學(xué)民俗學(xué)人類學(xué)的實(shí)力不錯(cuò)，社會(huì)學(xué)應(yīng)該也不差，考慮到學(xué)校名氣和北京的地域因素，民大也相對(duì)有點(diǎn)難度。

第四檔：上海大學(xué) 華東理工大學(xué) 華中師范大學(xué)
如果非要從以上的范圍里推薦一所性價(jià)比最高的學(xué)校，那么非上大莫屬。上海大學(xué)社會(huì)學(xué)是四個(gè)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科之一，擁有一級(jí)博士點(diǎn)，博士后流動(dòng)站，在各個(gè)排名中都基本位于前十名。唯一的問題是上海大學(xué)本身名氣不足。尤其是其本科招收生源多為上海本地學(xué)生，所以在一些上海人眼中，上大不能算是好學(xué)校。但是實(shí)際上上大的學(xué)科齊全，某些學(xué)科的排名也是在全國(guó)前列，而且上大本身也是211大學(xué)，絕不是什么爛校。2011年上大的復(fù)試線是365分，對(duì)比以上的一些學(xué)校，已經(jīng)是相當(dāng)?shù)偷姆謹(jǐn)?shù)了。 華東理工了解不多，不過該學(xué)校的社工在全國(guó)是比較頂尖的，本身又是教育部直屬211學(xué)校，也可以作為備選。華中師范大學(xué)信息相對(duì)較少，就學(xué)校實(shí)力而言可能要比同城的武大和華科弱一些，有興趣的同學(xué)可以去之前的資源匯總貼找一找華中師范的信息。

第五檔：河海大學(xué) 哈爾濱工業(yè)大學(xué)
河海大學(xué)一直是個(gè)名不見經(jīng)傳的學(xué)校，其學(xué)校最強(qiáng)的專業(yè)是水利方面。社會(huì)學(xué)的興起也是在近幾年，可能會(huì)有比較大的發(fā)展空間，對(duì)自身實(shí)力較為不自信的同學(xué)可以考慮。之所以把哈工大放在最后一檔，完全是因?yàn)閷?duì)這個(gè)學(xué)校不了解。我也是最近才知道哈工大居然還有一個(gè)社會(huì)學(xué)博士點(diǎn)，而且還是一級(jí)的。進(jìn)官網(wǎng)看了一下，師資數(shù)量不能算多，有兩個(gè)博導(dǎo)。想考東北地區(qū)研究生的同學(xué)可以考慮，如果誰有哈工大資料的同學(xué)也可以提供。

自黨的十六屆六中全會(huì)提出建設(shè)強(qiáng)大的社會(huì)工作人才隊(duì)伍建設(shè)以來，社會(huì)工作人才培養(yǎng)已經(jīng)走過了12年。從2015年的“發(fā)展專業(yè)社會(huì)工作”變成2016年的“支持專業(yè)社會(huì)工作”的發(fā)展，到2017年“促進(jìn)專業(yè)社會(huì)工作發(fā)展”，再到2018年“促進(jìn)專業(yè)社會(huì)工作健康發(fā)展”，專業(yè)社會(huì)工作已經(jīng)連續(xù)4年寫入*工作報(bào)告。每次推進(jìn)專業(yè)社會(huì)工作發(fā)展的文件的出臺(tái)，都會(huì)讓社會(huì)工作者感到春風(fēng)般的溫暖，也正是這陣陣的暖流在不斷激勵(lì)著社會(huì)工作者前行。筆者2011年來到甘肅讀大學(xué)，攻讀社會(huì)工作學(xué)士學(xué)位，繼而又在甘肅攻讀社會(huì)工作碩士學(xué)位。時(shí)光荏苒，剎那間7年多的時(shí)間過去了，作為甘肅社會(huì)工作發(fā)展的見證者和親歷者，心中感慨萬千。下面筆者就淺談幾點(diǎn)關(guān)于社會(huì)工作專業(yè)學(xué)習(xí)的思考。

一、現(xiàn)階段甘肅省社會(huì)工作的發(fā)展?fàn)顩r

經(jīng)過十多年的發(fā)展，截止2017年底，甘肅省取得助理社會(huì)工作師和社會(huì)工作師證書人員共有1783人。特別是2013年以來，甘肅省先后制定出臺(tái)了十余個(gè)關(guān)于推動(dòng)和發(fā)展社會(huì)工作的政策文件，社會(huì)工作的發(fā)展可謂是動(dòng)力十足。但相對(duì)于社會(huì)工作發(fā)展比較成熟的地區(qū)，甘肅省的社會(huì)工作發(fā)展還有較大的差距。具體而言，從*層面來說，主要存在社會(huì)工作人才隊(duì)伍發(fā)展緩慢、*購*社會(huì)工作服務(wù)資金不足、推動(dòng)社會(huì)工作跨行業(yè)跨領(lǐng)域開展工作不夠、社會(huì)工作崗位開發(fā)不足等四方面的問題。從社會(huì)工作人才培養(yǎng)院校來說，主要存在社會(huì)工作專業(yè)生源不足、社會(huì)工作教學(xué)課程設(shè)置不合理、社會(huì)工作人才培養(yǎng)特色不突出、社會(huì)工作實(shí)務(wù)體系不完善、社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室利用率低、社會(huì)工作認(rèn)可度不高等矛盾。從社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)來說，目前甘肅省注冊(cè)成立的民辦社會(huì)工作機(jī)構(gòu)較多，但是，各社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)的發(fā)展也是參差不齊，社會(huì)工作服務(wù)的質(zhì)量也千差萬別，有的社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)甚至沒有一名專業(yè)社會(huì)工作人才，只是徒有一個(gè)社會(huì)工作服務(wù)中心的名稱。我曾經(jīng)列席過一家社會(huì)工作服務(wù)中心的成立大會(huì)，在那次大會(huì)上，他們選舉了第一屆理事會(huì)成員，審議了機(jī)構(gòu)章程。但我發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)社會(huì)工作基本不了解，對(duì)機(jī)構(gòu)的愿景、使命、宗旨和目標(biāo)也沒有達(dá)成共識(shí)。并且，也沒有學(xué)習(xí)過《中華人民共和國(guó)慈善法》，對(duì)其中明確規(guī)定的問題還爭(zhēng)論不下。同時(shí)，機(jī)構(gòu)內(nèi)部的治理也很不完善。魯迅先生曾說過“不滿足是向上的車輪”，可能是筆者 “太不滿足”，所以看到的很多都是社會(huì)工作發(fā)展中的問題，但筆者始終堅(jiān)信社會(huì)工作專業(yè)在服務(wù)社會(huì)，參與社會(huì)治理中肯定會(huì)大有作為。

二、如何進(jìn)行專業(yè)社會(huì)工作學(xué)習(xí)

社會(huì)工作服務(wù)社會(huì)，就得認(rèn)識(shí)社會(huì)。首先，何謂社會(huì)工作？社會(huì)工作，就是關(guān)于社會(huì)的工作。這里最重要的問題就是什么是社會(huì)？如果我們不認(rèn)識(shí)、不了解社會(huì)，那我們?cè)趺慈ラ_展社會(huì)工作呢？認(rèn)識(shí)社會(huì)，不僅僅只是我們對(duì)身處環(huán)境的主觀感受，而是必須依據(jù)一定的研究范式，采用一些理論去對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行研究和解釋。社會(huì)工作源于西方，傳入中國(guó)之后也進(jìn)行了本土化，尤其是近些年來，社會(huì)工作的發(fā)展猶如雨后春筍一般。但仍然存在兩方面的不足：一方面，簡(jiǎn)單的“拿來主義”，使得許多理論和概念晦澀難懂；另一方面，“吃老本”，知識(shí)嚴(yán)重老化和僵化，跟不上時(shí)代的步伐，創(chuàng)新不足。這就導(dǎo)致學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)很難與實(shí)務(wù)結(jié)合起來，甚至存在生搬硬套的現(xiàn)象。有時(shí)候我們并沒有十分透徹地理解西方社會(huì)工作的理論，只是為了開展服務(wù)或撰寫論文，牽強(qiáng)附會(huì)地采用一些理論來裝點(diǎn)門面。我很喜歡歷史，長(zhǎng)期以來，我一直堅(jiān)持“論從史出”的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)。我認(rèn)為，無論學(xué)習(xí)什么學(xué)科，都必須了解它的歷史，這樣我們才能總結(jié)過往的經(jīng)驗(yàn)，明確我們今后前進(jìn)的方向。正如牛頓所言：“我之所以看得遠(yuǎn)，是因?yàn)檎驹诰奕说募缟稀?。倘若不去了解它的歷史，我們則很難深刻地理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也很容易在學(xué)習(xí)中迷失方向。所以，在理論的學(xué)習(xí)方面，要借鑒西方的研究成果，但更重要的是要結(jié)合中國(guó)的實(shí)際國(guó)情去提出概念，提升理論。在社會(huì)工作理論的運(yùn)用方面，必須符合服務(wù)開展的需求。我國(guó)社會(huì)工作經(jīng)過幾十年的發(fā)展，也積累了很多本土化的經(jīng)驗(yàn)。因此必須增強(qiáng)理論自信和文化自信。

三、社會(huì)工作專業(yè)不同階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)

筆者特別敬佩晏陽初、梁漱溟和李安宅等前輩們，他們的社會(huì)實(shí)踐雖然受歷史原因的影響都被迫中斷了，但他們的探索是立足中國(guó)社會(huì)實(shí)際的，符合社會(huì)發(fā)展需求的。社會(huì)工作是以需求為導(dǎo)向的，筆者曾經(jīng)基于社會(huì)需求導(dǎo)向，對(duì)甘肅省社會(huì)工作人才培養(yǎng)進(jìn)行過研究，并提出過這樣的構(gòu)想：（1）社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后，在大一的學(xué)習(xí)中，可以參與到社會(huì)工作的學(xué)生社團(tuán)里。社團(tuán)可以開展講座、讀書會(huì)、交流會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生們分享學(xué)習(xí)心得、互相交流學(xué)習(xí)中的困惑，也可以布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)。比如對(duì)書本中一些具有爭(zhēng)議性的問題開展辯論，推薦一些相關(guān)書目讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀完，并且交流讀書筆記。開展基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，這樣既能鞏固學(xué)生的知識(shí)，也能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。同時(shí)，需要到社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)去觀摩，感受社會(huì)工作實(shí)務(wù)開展的過程。（2）在大二的學(xué)習(xí)中，則需要將所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、體系化，并且讓大二學(xué)生對(duì)大一學(xué)生進(jìn)行*或一對(duì)多的傳幫帶，這樣不僅對(duì)大二學(xué)生是一種督促，而且也可以形成示范效應(yīng)，促進(jìn)共同成長(zhǎng)。并且，在這個(gè)階段，學(xué)生應(yīng)該參與到一些志愿服務(wù)中，嘗試著運(yùn)用社會(huì)工作的理論和方法。（3）到了大三，學(xué)生的課程相對(duì)較少，有大量的課余時(shí)間，而且學(xué)生們對(duì)今后的發(fā)展方向（考研、考公務(wù)員、創(chuàng)業(yè)等）也有了大致的目標(biāo)。這時(shí)，應(yīng)該對(duì)不同發(fā)展方向的學(xué)生開展有針對(duì)性的培養(yǎng)。對(duì)于有志于從事社會(huì)工作的學(xué)生，要鼓勵(lì)其到社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)里實(shí)習(xí)，參與機(jī)構(gòu)的服務(wù)項(xiàng)目。（4）到了大四，學(xué)生除了要完成畢業(yè)要求的實(shí)習(xí)任務(wù)外，也要努力考取社會(huì)工作職業(yè)資格證書，以幫助其就業(yè)。（5）而到了碩士研究生階段，除了要深化社會(huì)工作的理論學(xué)習(xí)外，更要成為一名研究者和行動(dòng)者。要與*和社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)合作，對(duì)社會(huì)工作發(fā)展中的重大問題進(jìn)行探索和研究。社會(huì)工作人才的培養(yǎng)是需要*、高校和社會(huì)組織三個(gè)主體共同合作的，可筆者感覺有時(shí)候這三者并沒有充分合作起來。*僅從宏觀的政策層面進(jìn)行推動(dòng)，高校只是培養(yǎng)社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生，而不去考慮社會(huì)的需求，社會(huì)組織則更多的專注于實(shí)務(wù)，很少開展研究。三個(gè)主體之間缺乏信息的溝通和交流，最終造成社會(huì)工作人才培養(yǎng)過剩和社會(huì)工作人才需求不足并存的局面。

四、社會(huì)工作研究該如何選題

對(duì)于社會(huì)工作研究的選題，筆者認(rèn)為要有廣闊的視野，要有國(guó)際意識(shí)，不能局限在自己的研究領(lǐng)域里自說自話，閉門造車。隨著我國(guó)“一帶一路”倡議的實(shí)施，中國(guó)的學(xué)術(shù)也必將進(jìn)入國(guó)際，我們需要讓世界了解我們的研究，并用他們可以理解和接受的方式來平等地對(duì)話和交流。因此就必須緊跟時(shí)代步伐，積極回應(yīng)國(guó)家和社會(huì)的需求，順勢(shì)而為。

那么何如選擇一個(gè)好的研究主題呢？就拿民族社會(huì)工作來說，第一步，你得查閱所有跟民族社會(huì)工作相關(guān)的文獻(xiàn)資料，要有一個(gè)“前人已經(jīng)對(duì)與此相關(guān)的主題都進(jìn)行了研究，只是你還沒有關(guān)注到”的假設(shè)，不能僅僅根據(jù)自己的知識(shí)積累就做出“該領(lǐng)域尚無人研究”的結(jié)論。第二步，要對(duì)文獻(xiàn)資料進(jìn)行甄選和分類。目前，公開發(fā)表的論文數(shù)量很多，但質(zhì)量良莠不齊，這就需要你對(duì)文獻(xiàn)資料進(jìn)行審慎地甄選，選取比較權(quán)威和公認(rèn)的觀點(diǎn)。第三步，要對(duì)這些文獻(xiàn)進(jìn)行分類，這也就是做文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)。通過分類，你才能了解到學(xué)界現(xiàn)在關(guān)注的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)。對(duì)于某一主題，學(xué)界都進(jìn)行了哪些研究，采用了什么樣的理論和方法等等。只有明確了這些，你才能確定自己的研究主題，找到自己研究的角度。在此，筆者要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是研究工作要符合自己的興趣和專長(zhǎng)。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的生活閱歷，這也決定了每個(gè)人有不同的興趣愛好和關(guān)注點(diǎn)。有的人社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富，知識(shí)面廣，就適合從宏觀的角度去研究問題。而有的人則喜歡社會(huì)工作實(shí)務(wù)，有豐富的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，就適合從實(shí)務(wù)的角度去研究。人的精力和能力是有限的，所以必須做自己擅長(zhǎng)的事情，不可以趕鴨子上架。

最后，筆者想談的是，無論是社會(huì)工作的學(xué)習(xí)研究，還是實(shí)務(wù)操作，都必須具有情懷。社會(huì)工作是一門極具人文關(guān)懷的學(xué)科，沒有對(duì)人類社會(huì)深沉的熱愛和高度的責(zé)任感是很難勝任這份工作的。你要具有“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”的家國(guó)情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，敢為人先。在學(xué)習(xí)和工作中要有反思批判精神，不能隨波逐流，得過且過。有時(shí)候這樣做會(huì)讓你感到很孤獨(dú)，但堅(jiān)守這份孤獨(dú)帶給你的則是與眾不同的生命的意義。正如張載所說的“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平

中國(guó)青年政治學(xué)院是提前批次，提前批次是不分幾本的。它的實(shí)力可以達(dá)到一本。

國(guó)內(nèi)大學(xué)排名（校友會(huì)）：389。批次：本科

師資力量:

截至2015年12月，學(xué)校專任教師中具有有高級(jí)職稱的教師占專任教師總數(shù)的56.3%，具有博士學(xué)位的教師占專任教師總數(shù)的62.3%。

享受國(guó)務(wù)院*特殊津貼的教師6人，教育部社會(huì)學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員3人，入選國(guó)家級(jí)新世紀(jì)百千萬人才工程1人，入選教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃4人，入選北京市培養(yǎng)新世紀(jì)社科理論人才百人工程3人，北京市高等學(xué)校青年學(xué)科帶頭人4人，北京市高等學(xué)校優(yōu)秀青年骨干教師11人，北京市優(yōu)秀教學(xué)名師6人，北京市高等學(xué)校“青年英才計(jì)劃”15人。

擴(kuò)展資料

學(xué)校榮譽(yù)

學(xué)校是北京市首批命名的“文明校園”和“北京市花園式單位”，先后獲得“全國(guó)精神文明建設(shè)工作先進(jìn)單位”、“首都文明單位標(biāo)兵”、“*中央直屬機(jī)構(gòu)文明單位”、“中直機(jī)關(guān)先進(jìn)基層黨組織”、“中直機(jī)關(guān)綠化美化先進(jìn)單位”、“首都教育系統(tǒng)奧運(yùn)工作先進(jìn)集體”等榮譽(yù)稱號(hào)。

科研平臺(tái)

截至2015年12月，學(xué)校有北京市級(jí)重點(diǎn)研究基地2個(gè)、*中央編譯局重點(diǎn)研究基地1個(gè)、共青團(tuán)中央重點(diǎn)研究中心2個(gè)、教育部研究教育基地3個(gè)、民政部人才培訓(xùn)基地1個(gè)、校級(jí)研究中心

16個(gè)。設(shè)有教學(xué)實(shí)驗(yàn)室二十余個(gè)，其中社工實(shí)驗(yàn)室為國(guó)內(nèi)最早的專業(yè)社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室，輿情調(diào)查、定性分析、非線性編輯、攝像攝影、ERP電子沙盤、數(shù)學(xué)建模、IT工作室、法律診所、模擬法庭等實(shí)驗(yàn)室配備齊全。

參考資料: 百度百科―中國(guó)青年政治學(xué)院

社會(huì)工作專業(yè)介紹

1、專業(yè)概況（碩士）
社會(huì)工作是一門以助人為本的專業(yè)，是應(yīng)用社會(huì)科學(xué)的一個(gè)重要分支，迄今已經(jīng)有100多年的歷史。自20世紀(jì)80年代期恢復(fù)建設(shè)以來，特別是90年代中期以來，該專業(yè)在中國(guó)取得了長(zhǎng)足發(fā)展，目前全國(guó)已經(jīng)有200多所高校開辦社會(huì)工作專業(yè)。
中國(guó)人民大學(xué)是原國(guó)家教委于1987年首批設(shè)立社會(huì)工作本科專業(yè)的四所著名高校之一，是在國(guó)內(nèi)首所設(shè)立社會(huì)工作研究生專業(yè)的高校。社會(huì)工作專業(yè)于2004年正式招收碩士生，迄今已畢業(yè)兩屆。
黨的十六屆六中全會(huì)通過的《*中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問題的決定》基于“造就一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的社會(huì)工作人才隊(duì)伍，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的迫切需要”，鄭重發(fā)出“建立宏大的社會(huì)工作人才隊(duì)伍”的號(hào)召，標(biāo)志著社會(huì)工作專業(yè)春天的到來。
2、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
我校社會(huì)工作碩士專業(yè)主要培養(yǎng)從事社會(huì)福利事業(yè)規(guī)劃與管理和社會(huì)政策與社會(huì)服務(wù)研究工作的中高級(jí)專門人才。該專業(yè)要求學(xué)生掌握社會(huì)研究的基本理論與方法，熟悉社會(huì)政策的理論與實(shí)踐，通曉社會(huì)工作的原理與實(shí)務(wù)，至少熟練掌握一門外國(guó)語，了解國(guó)內(nèi)外社會(huì)工作研究的最新進(jìn)展，具備較強(qiáng)的實(shí)際工作能力和獨(dú)立開展研究工作的能力，能夠熟練地運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，勝任相關(guān)行政管理、教學(xué)和科研崗位的工作。

3、社會(huì)工作專業(yè)主要研究方向：
社會(huì)政策、社會(huì)工作。

4、社會(huì)工作專業(yè)主要研究?jī)?nèi)容：
社會(huì)政策理論與應(yīng)用、比較社會(huì)福利制度、社會(huì)福利行政、社會(huì)工作理論與實(shí)踐、非營(yíng)利組織研究、老年社會(huì)工作、女性社會(huì)工作、社區(qū)矯正等。

5、師資力量、主要導(dǎo)師簡(jiǎn)況：
本學(xué)科目前有教授2人，副教授3人，講師1人，其中5人擁有博士學(xué)位，均有出國(guó)留學(xué)和講學(xué)經(jīng)歷。

6、對(duì)外學(xué)術(shù)交流：
社會(huì)工作專業(yè)與美國(guó)、英國(guó)、加拿大、日本、香港等國(guó)家（地區(qū)）的同行建立了各種形式的學(xué)術(shù)聯(lián)系，學(xué)術(shù)交流頻繁。近年每年都派出專業(yè)教師到美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家（地區(qū)）著名高校進(jìn)修訪問或從事合作研究。

7、課程設(shè)置：
基礎(chǔ)課：社會(huì)工作理論與實(shí)踐、社會(huì)工作研究方法、社會(huì)政策理論基礎(chǔ)、現(xiàn)當(dāng)代西方社會(huì)學(xué)理論、社會(huì)科學(xué)研究方法等。
專業(yè)課：社會(huì)福利行政、非營(yíng)利組織管理、社會(huì)心理學(xué)、中國(guó)社會(huì)政策研究、社會(huì)政策與公民權(quán)利、社會(huì)運(yùn)動(dòng)與社會(huì)政策、比較社會(huì)福利制度、社會(huì)工作名著選讀、中國(guó)社會(huì)問題研究、社區(qū)研究、老年人社會(huì)工作、勞工社會(huì)工作、婦女社會(huì)工作、涉性社會(huì)工作等。

業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)：

業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具有基本的社會(huì)工作理論和知識(shí)，較熟練的社會(huì)調(diào)查研究技能和社會(huì)工作能力，能在民政、勞動(dòng)、杜會(huì)保障和衛(wèi)生部門，及工會(huì)、青年、婦女等社會(huì)組織及其他社會(huì)福利、服務(wù)和公益團(tuán)體等機(jī)構(gòu)從事社會(huì)保障、社會(huì)政策研究、社會(huì)行政管理、社區(qū)發(fā)展與管理、社會(huì)服務(wù)、評(píng)估與操作等工作的高級(jí)專門人才。

業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)社會(huì)工作的基本理論，樹立社會(huì)工作的價(jià)值理想，學(xué)習(xí)和掌握開展社會(huì)工作的技能與方法，使學(xué)生具備進(jìn)行社會(huì)調(diào)查研究的方法與技能，掌握理論分析、實(shí)證研究、社會(huì)實(shí)踐等多方面的基本能力。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：

1．應(yīng)完整準(zhǔn)確地掌握馬克思主義基本原理，熟練掌握社會(huì)工作的基本理論、方法和知識(shí)，了解社會(huì)學(xué)的理念和方法；

2．熟練掌握社會(huì)工作的各種技能和方法，善于運(yùn)用理論、知識(shí)和方法幫助困難群體走出困境，從事正常生活并獲得發(fā)展；

3．熟練掌握社會(huì)調(diào)查方法和技能及社會(huì)統(tǒng)計(jì)方法；

4．了解黨和*的重大方針、政策、法律和法規(guī)，有通過社會(huì)工作實(shí)踐和社會(huì)工作研究影響社會(huì)政策的價(jià)值取向和基本能力；

5．具有初步的科學(xué)研究能力，善于了解國(guó)情，善于分析各種社會(huì)現(xiàn)象和問題，具有較強(qiáng)的論文寫作和語言表達(dá)能力；

6．掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的方法，具有一定的實(shí)際工作能力。



主干課程：

主干學(xué)科：社會(huì)學(xué)

主要課程：社會(huì)學(xué)概論、社會(huì)工作概論、個(gè)案與團(tuán)體工作、社區(qū)工作、社會(huì)行政、社會(huì)保險(xiǎn)與社會(huì)福利、社會(huì)環(huán)境保護(hù)、組織社會(huì)學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、青少年社會(huì)工作等。

主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：課堂討論、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查，專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)等，一般安排14-16周。



修業(yè)年限：四年

授予學(xué)位：法學(xué)或哲學(xué)學(xué)士

相近專業(yè)：社會(huì)學(xué) 社會(huì)工作 家政學(xué) 人類學(xué) 女性學(xué)

====推薦圖書===
高考專業(yè)詳解與填報(bào)指南

開辦院校
北京
[比較]中華女子學(xué)院 [比較]中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院 [比較]北京師范大學(xué) [比較]中國(guó)人民大學(xué)
[比較]北京理工大學(xué) [比較]北京科技大學(xué) [比較]北京工業(yè)大學(xué) [比較]首都師范大學(xué)
[比較]首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué) [比較]北京建筑工程學(xué)院 [比較]中國(guó)青年政治學(xué)院 [比較]北京農(nóng)學(xué)院

天津
[比較]南開大學(xué) [比較]天津師范大學(xué) [比較]天津理工大學(xué)

上海
[比較]復(fù)旦大學(xué) [比較]華東理工大學(xué) [比較]上海師范大學(xué) [比較]華東政法學(xué)院

重慶
[比較]西南師范大學(xué) [比較]西南農(nóng)業(yè)大學(xué) [比較]重慶工商大學(xué) [比較]重慶師范大學(xué)
[比較]重慶工學(xué)院

河北
[比較]邢臺(tái)學(xué)院 [比較]華北電力大學(xué)(本部) [比較]河北理工大學(xué)

河南
[比較]河南師范大學(xué) [比較]鄭州輕工業(yè)學(xué)院 [比較]中原工學(xué)院 [比較]河南財(cái)經(jīng)學(xué)院
[比較]安陽師范學(xué)院

山東
[比較]山東大學(xué) [比較]青島大學(xué) [比較]山東師范大學(xué) [比較]濟(jì)南大學(xué)
[比較]煙臺(tái)師范學(xué)院 [比較]青島理工大學(xué) [比較]山東建筑大學(xué) [比較]山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院
[比較]山東財(cái)政學(xué)院 [比較]臨沂師范學(xué)院 [比較]山東工商學(xué)院

山西
[比較]山西大學(xué) [比較]山西醫(yī)科大學(xué)

安徽
[比較]合肥工業(yè)大學(xué) [比較]安徽大學(xué) [比較]安徽師范大學(xué) [比較]安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)
[比較]淮北煤炭師范學(xué)院 [比較]安徽工程科技學(xué)院 [比較]安慶師范學(xué)院

江西
[比較]南昌大學(xué) [比較]江西師范大學(xué) [比較]江西財(cái)經(jīng)大學(xué) [比較]南昌航空工業(yè)學(xué)院
[比較]江西科技師范學(xué)院 [比較]井岡山學(xué)院

江蘇
[比較]南京大學(xué) [比較]中國(guó)礦業(yè)大學(xué) [比較]南京理工大學(xué) [比較]揚(yáng)州大學(xué)
[比較]江南大學(xué) [比較]南通大學(xué) [比較]徐州師范大學(xué) [比較]蘇州科技學(xué)院
[比較]江蘇工業(yè)學(xué)院 [比較]淮陰師范學(xué)院 [比較]淮陰工學(xué)院 [比較]南京曉莊學(xué)院

浙江
[比較]浙江理工大學(xué) [比較]浙江師范大學(xué) [比較]浙江工商大學(xué) [比較]浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院
[比較]杭州師范學(xué)院 [比較]溫州大學(xué)

湖北
[比較]華中科技大學(xué) [比較]武漢大學(xué) [比較]武漢理工大學(xué) [比較]華中師范大學(xué)
[比較]長(zhǎng)江大學(xué) [比較]中南民族大學(xué) [比較]江漢大學(xué) [比較]湖北師范學(xué)院
[比較]湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院

湖南
[比較]湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)

廣東
[比較]中山大學(xué) [比較]華南農(nóng)業(yè)大學(xué) [比較]廣東工業(yè)大學(xué) [比較]廣州大學(xué)
[比較]廣東商學(xué)院 [比較]湛江師范學(xué)院

廣西
[比較]廣西師范大學(xué) [比較]廣西民族學(xué)院 [比較]桂林工學(xué)院 [比較]廣西工學(xué)院
[比較]廣西師范學(xué)院

云南
[比較]云南大學(xué) [比較]云南農(nóng)業(yè)大學(xué) [比較]云南財(cái)貿(mào)學(xué)院

貴州
[比較]貴州大學(xué) [比較]貴州工業(yè)大學(xué) [比較]貴州師范大學(xué) [比較]貴州民族學(xué)院

四川
[比較]四川農(nóng)業(yè)大學(xué) [比較]西華大學(xué) [比較]西華師范大學(xué) [比較]西南民族大學(xué)
[比較]四川理工學(xué)院 [比較]成都信息工程學(xué)院 [比較]樂山師范學(xué)院 [比較]宜賓學(xué)院

陜西
[比較]西北大學(xué) [比較]延安大學(xué)

青海
[比較]青海民族學(xué)院

寧夏
[比較]西北第二民族學(xué)院

黑龍江
[比較]黑龍江大學(xué) [比較]東北農(nóng)業(yè)大學(xué) [比較]大慶石油學(xué)院 [比較]齊齊哈爾大學(xué)
[比較]黑龍江科技學(xué)院 [比較]哈爾濱商業(yè)大學(xué) [比較]黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué) [比較]黑龍江工程學(xué)院
[比較]齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院

吉林
[比較]吉林大學(xué) [比較]長(zhǎng)春理工大學(xué) [比較]長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué) [比較]東北電力大學(xué)
[比較]吉林建筑工程學(xué)院 [比較]長(zhǎng)春師范學(xué)院

遼寧
[比較]大連海事大學(xué)

西藏
[比較]西*族學(xué)院

新疆
[比較]新疆大學(xué) [比較]新疆師范大學(xué) [比較]新疆財(cái)經(jīng)學(xué)院

內(nèi)蒙古
[比較]內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)

福建
[比較]廈門大學(xué) [比較]福建師范大學(xué) [比較]集美大學(xué) [比較]漳州師范學(xué)院

甘肅
[比較]西北師范大學(xué) [比較]蘭州商學(xué)院 [比較]甘肅政法學(xué)院

港澳臺(tái)
[比較]香港中文大學(xué) [比較]香港理工大學(xué) [比較]香港浸會(huì)大學(xué)

CTF一般指的是奪旗賽（Capture The Flag）的縮寫。

CTF是一種流行的信息安全競(jìng)賽形式，其英文名可直譯為“奪得Flag”，也可意譯為“奪旗賽”。

CTF起源于1996年DEFCON全球黑客大會(huì)，以代替之前黑客們通過互相發(fā)起真實(shí)攻擊進(jìn)行技術(shù)比拼的方式。發(fā)展至今，已經(jīng)成為全球范圍網(wǎng)絡(luò)安全圈流行的競(jìng)賽形式，2013年全球舉辦了超過五十場(chǎng)國(guó)際性CTF賽事。

DEFCONCTF也成為了目前全球最高技術(shù)水平和影響力的CTF競(jìng)賽，類似于CTF賽場(chǎng)中的“世界杯”。

擴(kuò)展資料：

CTF競(jìng)賽模式具體分為以下三類：

1、解題模式，在解題模式CTF賽制中，參賽隊(duì)伍可以通過互聯(lián)網(wǎng)或者現(xiàn)場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)參與，這種模式的CTF競(jìng)賽與ACM編程競(jìng)賽、信息學(xué)奧賽比較類似，以解決網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)挑戰(zhàn)題目的分值和時(shí)間來排名，通常用于在線選拔賽。

題目主要包含逆向、漏洞挖掘與利用、Web滲透、密碼、取證、隱寫、安全編程等類別。

2、攻防模式，在攻防模式CTF賽制中，參賽隊(duì)伍在網(wǎng)絡(luò)空間互相進(jìn)行攻擊和防守，挖掘網(wǎng)絡(luò)服務(wù)漏洞并攻擊對(duì)手服務(wù)來得分，修補(bǔ)自身服務(wù)漏洞進(jìn)行防御來避免丟分。

攻防模式CTF賽制可以實(shí)時(shí)通過得分反映出比賽情況，最終也以得分直接分出勝負(fù)，是一種競(jìng)爭(zhēng)激烈，具有很強(qiáng)觀賞性和高度透明性的網(wǎng)絡(luò)安全賽制。

3、混合模式，結(jié)合了解題模式與攻防模式的CTF賽制，比如參賽隊(duì)伍通過解題可以獲取一些初始分?jǐn)?shù)，然后通過攻防對(duì)抗進(jìn)行得分增減的零和游戲，最終以得分高低分出勝負(fù)。采用混合模式CTF賽制的典型代表如iCTF國(guó)際CTF競(jìng)賽。

百度杯CTF奪旗大戰(zhàn)由百度安全應(yīng)急響應(yīng)中心和i春秋聯(lián)合舉辦的CTF比賽，國(guó)內(nèi)現(xiàn)今為止首次歷時(shí)最長(zhǎng)（半年）、頻次最高的CTF大賽。賽題豐富且突破了技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的限制。

參考資料來源： 百度百科-CTF（奪旗賽）