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寧夏高職擴(kuò)招院校排名表 寧夏2020年高職擴(kuò)招有嗎?具體時(shí)間在什么時(shí)候 - 百度...

更新:2023年02月09日 05:53 大學(xué)路

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全國保留100所研究型大學(xué),本科院校一律改為職業(yè)技術(shù)...

全國保留100所研究型大學(xué),本科院校一律改為職業(yè)技術(shù)學(xué)院,小匠老師認(rèn)為這樣的改變其實(shí)并不太現(xiàn)實(shí),而且也不具備可操作性,也并不贊成這樣的變化。針對(duì)于這一個(gè)問題,小匠老師下面來分享幾點(diǎn)個(gè)人的看法。

第一:全國只保留100所研究型大學(xué),那么考生的應(yīng)考?jí)毫?huì)非常大

如果全國只保留100所研究型大學(xué),取消本科院校,那么將會(huì)加劇考生們考大學(xué)的壓力,畢竟每一年的高考生非常多,如果僅僅是保留100所研究型大學(xué),數(shù)量上確實(shí)是太少了,這100所研究型大學(xué)的分?jǐn)?shù)線勢(shì)必會(huì)很高,招生門檻也會(huì)非常高,因此這也就意味著有很多的考生會(huì)被淘汰出局。

而且如果只保留100所研究型大學(xué),那么還有許多需要考慮的問題,比如這100所研究型大學(xué)分別專注于哪些學(xué)科領(lǐng)域,按照現(xiàn)實(shí)的情況來看,目前我國各所高校大多都發(fā)展多個(gè)學(xué)科,形成了多學(xué)科發(fā)展的架構(gòu)和體系,而如果在國內(nèi)3000多所大學(xué)當(dāng)中,只保留100所研究型大學(xué),那么也就意味著高校的學(xué)科體系和架構(gòu)需要重新作出調(diào)整,甚至還可能會(huì)涉及高效之漿重新拆分或合并的問題。

第二:本科院校一律改為職業(yè)技術(shù)學(xué)院并不可行

如果取消本科院校,把所有的本科院校都一律改成為職業(yè)技術(shù)學(xué)院,其實(shí)這樣的想法想要付諸實(shí)踐,是不太可行的,我們知道職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要培養(yǎng)的是技能型人才,辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式跟本科院校有一定的區(qū)別,如果把本科院校改為職業(yè)技術(shù)學(xué)院,那么可能辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式就會(huì)起到?jīng)_突,而且也會(huì)加大考生們?cè)趫?bào)考的時(shí)候,篩選大學(xué)的難度。

把本科院校一律改成為職業(yè)技術(shù)學(xué)院,那么也就意味著學(xué)生們畢業(yè)以后不能夠獲得本科文憑,只能夠獲得大專學(xué)歷,而這也將影響著他們的就業(yè),因此想必會(huì)有很多人不會(huì)贊同把本科院校改成職業(yè)技術(shù)學(xué)院,這就相當(dāng)于降低了本科文憑的含金量。

因而綜合各種條件來看,全國保留100所研究型大學(xué),本科院校一律改為職業(yè)技術(shù)學(xué)院,這樣的變化可能會(huì)引起很多的問題,相信很多考生和家長都不能夠接受這樣的變化,因此這也并不是一條可行的道路。

那么你們認(rèn)為全國只保留100所研究型大學(xué),取消本科院校,把本科院校一律改為職業(yè)技術(shù)學(xué)院,這樣的方式是否可行呢?歡迎大家在下方的評(píng)論區(qū)發(fā)表不同的觀點(diǎn)和看法。

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寧夏高職擴(kuò)招2022年新政策

寧夏高職擴(kuò)招2022年新政策如下:

根據(jù)《教育部等六部門關(guān)于印發(fā)<高職擴(kuò)招專項(xiàng)工作實(shí)施方案>的通知》(教職成[2019] 12號(hào))要求,自2019年連續(xù)三年實(shí)施高職擴(kuò)招。

自治區(qū)教育廳等七部]聯(lián)合印發(fā)了《高職擴(kuò)招專項(xiàng)工作實(shí)施辦法》(寧教職成 [2019] 177號(hào)) ,高職院校連續(xù)三年面向退役軍人等群體擴(kuò)招近10000人。

為讓更多有意愿且符合培養(yǎng)要求的退役軍人等群體接受高等職業(yè)教育,我區(qū)擬繼續(xù)實(shí)施高職擴(kuò)招,在報(bào)請(qǐng)教育部同意后,將在自治區(qū)教育廳、寧夏教育考試院等官方網(wǎng)站公布高職擴(kuò)招相關(guān)信息。

簡述高等教育大眾的利與弊

如下

1、相對(duì)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制而言,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制中的*與社會(huì)的關(guān)系是小*與大社會(huì)的關(guān)系。隨著體制的轉(zhuǎn)變,國家財(cái)政收入占國民生產(chǎn)總值的比例在下降,財(cái)政赤字高達(dá)幾百億。*幾番出臺(tái)的教育撥款政策,均難以兌現(xiàn)。這說明*是難以單獨(dú)承擔(dān)推進(jìn)高等教育大眾化重任的。

2、民辦高校如雨后春筍般地涌現(xiàn)出來,雖然*承認(rèn)只有20多所,但民辦高校仍然在逐年增加。由此可見,中國高等教育大眾化必將走由*辦學(xué)向整個(gè)社會(huì)辦學(xué)擴(kuò)張的發(fā)展道路。

高等教育大眾化的發(fā)展道路

1、國家對(duì)教育的投入推動(dòng)了高校擴(kuò)招,而高校擴(kuò)招則促使高等教育走向大眾。高校擴(kuò)招給了大量農(nóng)村孩子上學(xué)的機(jī)會(huì),讓他們得以走出那片大山,走向希望的遠(yuǎn)方,這才是所謂的知識(shí)改變命運(yùn)。

2、高校擴(kuò)招后,就會(huì)有更多高校優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)。大量優(yōu)秀人才的到來推動(dòng)了我國由人口大國向人力資源大國的轉(zhuǎn)變,從而增強(qiáng)了我國人力資源的國際競(jìng)爭(zhēng)力,發(fā)揮出高等教育推動(dòng)社會(huì)繁榮發(fā)展的作用。

3、現(xiàn)在的高等教育普及面越來越廣,這讓更多的人能夠接受教育,少部分人能夠從中脫穎而出。但是大眾教育應(yīng)該是普及教育這個(gè)階段才會(huì)做的事情,然而到了高等教育階段,卻依然還在做所謂的普及教育,那么這樣一來,高等教育就不能突出它存在的意義和價(jià)值了。

以上參考資料來源: 百度百科-高等教育大眾化

寧夏2020年高職擴(kuò)招有嗎?具體時(shí)間在什么時(shí)候 - 百度...

高職擴(kuò)招,是指高職(???院校實(shí)施擴(kuò)招,屬于大學(xué)擴(kuò)招。2019年高職院校實(shí)施擴(kuò)招,擴(kuò)招人數(shù)為100萬人。(2020、2021兩年高職擴(kuò)招200萬,具體信息應(yīng)與教育局或考試院信息為準(zhǔn),切勿聽所謂民間教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的營銷傳言,警防上當(dāng)受騙)
高職擴(kuò)招是黨中央、國務(wù)院作出的重大決策,是落實(shí)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》(簡稱"職教20條")的重要舉措,是職業(yè)教育改革發(fā)展的重大機(jī)遇,將對(duì)我國教育發(fā)展產(chǎn)生重大影響 。
高職院校的招生對(duì)象,主要包含三類:應(yīng)往屆普通高中畢業(yè)生、中職畢業(yè)生、社會(huì)考生(農(nóng)民工、下崗職工、退役軍人、新型職業(yè)農(nóng)民等),在高等教育普及化時(shí)代,擴(kuò)大高職招生規(guī)模,面向這三類招生對(duì)象的招生,需要改革。
推進(jìn)高職院校的招生改革,面臨一個(gè)實(shí)際問題,即降低高職入學(xué)門檻。要讓降低入學(xué)門檻而不影響高職的質(zhì)量,就必須切實(shí)推進(jìn)"寬進(jìn)嚴(yán)出"的培養(yǎng)改革。從全世界范圍看,高等教育進(jìn)入高等教育普及化階段后,高職院校辦學(xué)必然進(jìn)入"寬進(jìn)嚴(yán)出"階段。
質(zhì)量型擴(kuò)招,做好三個(gè)保證。一是用優(yōu)質(zhì)資源保證,用優(yōu)質(zhì)校拉動(dòng)一般校,提高優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源使用效率,加強(qiáng)辦學(xué)條件薄弱公辦高職院校改造,整體提升辦學(xué)水平。二是用師資隊(duì)伍保證,通過資源整合挖潛一批、專項(xiàng)培訓(xùn)培育一批、校企合作解決一批、"銀齡講學(xué)"補(bǔ)充一批、社會(huì)力量*一批,加快補(bǔ)充急需的專業(yè)教師。三是用教學(xué)改革保證,針對(duì)不同生源特點(diǎn),分類編制專業(yè)人才培養(yǎng)方案,采取彈性學(xué)制和靈活多元教學(xué)模式,創(chuàng)新教學(xué)組織和考核評(píng)價(jià),加快學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級(jí)證書互通銜接,有序開展學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)換。
高職擴(kuò)招100萬人,不單是著眼于高考生源各錄取層次的平衡,更是穩(wěn)就業(yè)"棋盤"里的重要落子。只有將含高職在內(nèi)的職業(yè)教育充分激活,由其輸出更多高技能人才,這既能在未來解決"結(jié)構(gòu)性失業(yè)",同時(shí)也是結(jié)構(gòu)性增加就業(yè)供給,為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供足夠的人力資源支撐。

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