中國網(wǎng)大體育院校排名 重慶郵電大學的排名

南大的外國語實力很強，尤其是其中西班牙語。
但王牌專業(yè)是化學、物理和天文，全國第一的專業(yè)

南京大學外國語學院，前身為1917年南京高等師范學校設立的英文專修科，她伴隨南京大學的發(fā)展過程，也經(jīng)歷了不同時期，數(shù)易其名。1949年，國立中央大學易名國立南京大學，1950年，定名為南京大學。1952年院系調(diào)整時，分為西方語言文學系、俄羅斯語言文學系，1955年兩系合為南京大學外國語言文學系。1993年外國語言文學系擴建為外國語學院。2012年，在教育部組織、92所高校參加的全國外國語言文學學科評估中，南京大學外國語言文學名列第二。在90余年的漫長歷史中，7000多名學生在此學習過。在全國外語專業(yè)水平測試、國內(nèi)外的外語競賽中屢屢取得優(yōu)秀成績，四次獲得國際英語演講比賽第一名，五次獲得全國大學生英語演講比賽第一名。

南京大學，簡稱南大， 是一所源遠流長的高等學府。追溯學脈古為源自孫吳永安元年的南京太學，近代校史肇始于1902年籌辦的三江師范學堂，歷經(jīng)多次變遷，1949年“國立中央大學”易名“國立南京大學”，翌年徑稱“南京大學”，沿用至今。南京大學是教育部與江蘇省共建的全國重點大學，國家首批“211工程”、“985工程”高校，首批“珠峰計劃”、“111計劃”、“2011計劃”、“卓越計劃”實施高校，也是九校聯(lián)盟、世界大學聯(lián)盟、環(huán)太平洋大學聯(lián)盟、21世紀學術(shù)聯(lián)盟的重要成員和東亞研究型大學協(xié)會高校。

至2014年底，南京大學有鼓樓、浦口、仙林三個校區(qū)，28個直屬院系，各類學生總計31304人。全校設本科專業(yè)86個，碩士學位授權(quán)一級學科18個，博士學位授權(quán)一級學科40個，博士后流動站38個，國家級人才培養(yǎng)基地13個；有一級學科國家重點學科8個，二級學科國家重點學科13個，國家重點（培育）學科6個；有國家實驗室（籌）1個，國家重點實驗室7個，教育部重點實驗室8個，國家工程技術(shù)研究中心1個，國家級“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”2個，教育部人文社會科學重點研究基地4個。南京大學是哈佛大學白碧德主義影響下的中國“學衡派”的雅集地，被譽為“中國科學社的大本營和科學發(fā)展的主要基地”，被楊振寧稱贊為“中國最頂尖的大學”。南京大學是“985工程”首批九所高水平大學中唯一未合并其他院校的高校，堅持“內(nèi)涵發(fā)展”，保持“原汁原味”辦學優(yōu)勢與特色，贏得社會“中國最溫和的大學”美譽。

南京大學最早在中國開展博士學位教育，設立了中國第一個大理科通才教育班、第一個大文科通才教育班。創(chuàng)建了中國第一個生物系、第一個氣象系、第一個心理學系、第一個西洋文學系、第一個建筑系、第一個航空系、第一個體育科、第一個藝術(shù)科、第一個電影播音專修科、第一個農(nóng)科、第一個林科、第一個現(xiàn)代地學系、第一個現(xiàn)代數(shù)學系、第一個國立大學醫(yī)學院和新中國第一個綜合性大學醫(yī)學院、第一個履踐型政治行政系、第一個履踐型法學院、中國第一個商學院以及第一個工商管理、金融理財、會計、國際貿(mào)易系等等。其他許多學科，如文、史、哲、戲劇學、宗教學、人類學、社會學、化學、物學、天文學、電子學、計算機科學、城市規(guī)劃等等，都有深厚傳統(tǒng)。

截止2014年12月，南京大學擁有專業(yè)碩士學位授權(quán)點21個，專業(yè)博士學位授權(quán)點1個，碩士學位授權(quán)一級學科18
個，碩士學位授權(quán)二級學科點（不含一級學科覆蓋點）9個，博士學位授權(quán)一級學科40個，博士學位授權(quán)二級學科點（不含一級學科覆蓋點）3個，博士后流動站
38個，國家級人才培養(yǎng)基地13個；有一級學科國家重點學科8個，二級學科國家重點學科13個，國家重點（培育）學科6個，江蘇高校優(yōu)勢學科建設工程二期
項目立項學科與重點序列學科22個。

2013年1月，教育部公布最新學科整體水平評估結(jié)果，南京大學共有32個一級學科參評，其中27個一級學科進入前九，16個學科進入前五，9個學科進入前三，4個學科第二，3個學科第一，在C9高校中排名第三。

截止到2013年4月底，南京大學共有12個學科領域進入ESI全球前1%，其中化學、材料科學兩個學科已躋身世界百強之列

最新權(quán)威排名結(jié)果：

世界三大最具影響力的全球性大學排名：

1、QS世界大學排名（2012-2013年）：南京大學位列世界第168位，中國大陸第5位；QS亞洲大學排名（2014年）：南京大學位列亞洲第26位，中國大陸第5位。

2、泰晤士高等教育世界大學排名（2012-2013年）：南京大學位列世界第251-275位（區(qū)間），中國大陸第5位。

3、世界大學學術(shù)排名（2012年）：南京大學位列世界第201-300位（區(qū)間），中國大陸5-7位（區(qū)間）。

最新民間排名結(jié)果：

網(wǎng)大中國大學本科教育排行榜（2013年）：南京大學位列綜合排行榜第5，學術(shù)資源第6，教師資源第2。本科教育綜合實力第2，本科師資力量第1，本科課程第1，本科校友捐贈第1。

武書連2013中國大學排行榜（2013年）：南京大學位列綜合排行榜第6，一流大學排行第2，教師水平第2，教師績效第1，畢業(yè)生質(zhì)量第5。

南昌大學歷任校長包括:

周創(chuàng)兵周創(chuàng)兵(2013.07-至今任南昌大學校長)????1993年,江西大學、江西工業(yè)大學合并組建新的南昌大學；

周文斌：（2002年12月――2013.07，任南昌大學校長）；

潘際鑾：（1993年4月――2002年12月，任南昌大學校長）。

南昌大學的排名：

1、南昌大學在武書連主持的《2012中國大學評價》中排名第61。

2、武書連2011中國大學綜合實力100強，南昌大學排名63位。

3、中國校友會網(wǎng)、《大學》雜志和21世紀人才報等機構(gòu)發(fā)布的《中國校友會網(wǎng)2010中國大學排行榜100強》中，南昌大學名列第71位。

4、2010中國管理科學研究院《中國大學評價》排行榜中，南昌大學名列第63位。

5、2010武漢大學中國科學評價研究中心《中國重點大學競爭力排行榜》中，南昌大學位列97位。

6、2008網(wǎng)大中國大學排行榜中，南昌大學和合肥工業(yè)大學等同列第96位。

7、2009年6月5日鳳凰網(wǎng)財經(jīng)為教育數(shù)據(jù)咨詢公司麥可思(MyCOS)發(fā)布的《2009年度211院校就業(yè)能力排行榜》中，南昌大學與山東大學等八所211院校并列第68位。

8、2010《中國新聞周刊》發(fā)布的中國大學滿意度排行榜中，南昌大學名列第22位。

9、從1993年以來，南昌大學一直在江西省高校中排名第一，是江西省唯一一所在全國各省市全部一本招生的重點大學。

10、學校的生物類、食品類、文史類、理工類、電子類、計算機類、建筑類、材料類、新聞類、環(huán)境類、機械類、軟件、法學、醫(yī)學類專業(yè)均列全省第一位。其中食品類、材料類在全國前五名。食品科學和材料物理與化學是南昌大學國家重點學科。

11.2012年10月25日至26日，“第三屆中國高校國際化人才培養(yǎng)與ACCA教學研討會”在天津財經(jīng)大學召開。南昌大學ACCA因整體辦學水平突出再獲嘉獎，因在2011年ACCA考試中取得了三個大陸第一的好成績名列第一。

根據(jù)網(wǎng)大高校2007年最新排名：
big.com/cn/rnk_1_0_0.htm
重慶郵電大學，綜合指標得分21.0分，排名第177位，上升109位。理工類院校排名第52位
，上升33位；重慶市排名第5位，上升1位。其中：聲譽得分無分；學術(shù)資源得分2.2分，排
名第338位，下降48位；學術(shù)成果得分3.7，排名152位，上升4位；學生情況得分49.5，排
名158位，上升3位；教師資源得分39.4，排名86位，上升487位；物資資源得分29.8，物資
資源排名148位，上升18位。

網(wǎng)大2007年中國大學排行榜說明

2007排行榜的改進

作為網(wǎng)大中國大學排行榜的研發(fā)者，在連續(xù)工作到第9年的今天，我們越來越感覺到
“社會評價”角色并非揭示我們工作存在理由的光環(huán)，而更多地是一份沉甸甸的責任。每
一年，伴隨著對院校的了解越來越細、處理的數(shù)據(jù)量越來越大，我們的心態(tài)也越來越慎
重，足以用“如履薄冰”來形容。特別感謝關(guān)注、支持這項工作的眾多專家、校長、學生
和家長們，我們堅持一以貫之的“消費者的角度”不變，現(xiàn)在將最新的工作成果提交出來
供社會檢驗。

與2005年相比，2007年網(wǎng)大中國大學排行榜最重要的改進體現(xiàn)在數(shù)據(jù)的突破。

網(wǎng)大直接聯(lián)系院校核實數(shù)據(jù), 建立了評估者與被評估對象的直接交流渠道。我們發(fā)出
的數(shù)據(jù)核查表格，得到的院校反饋超過預期，一共有135所院校提交了官方認可的準確數(shù)
據(jù)!

數(shù)據(jù)方面，還進行了大量的核實工作, 包括初步完成排行后進行了數(shù)月的持續(xù)檢查更
正。特別地，嚴格保證了所有院校的學生情況、教師資源及物資資源三大一級指標表現(xiàn)不
落空，盡力避免名次被低估，這在體育與藝術(shù)類院校體現(xiàn)特別明顯。

2007網(wǎng)大中國大學排行榜指標體系，做了如下改進：
(1)“學術(shù)資源”用“對本科學位點比例”代替自2003年排行以來一直沿用的“每千名
學生的擁有量”計算；
(2)“教師資源”之“教師中副教授以上人員的比例”改為“專任教師中副高以上人員
的比例”，以更契合院校專任教師人員構(gòu)成的實際情況。

2007年排行榜數(shù)據(jù)演算更加科學，改進了部分計算細節(jié)的處理方法, 更趨合理：
(1) 分項指標等計算過程中，對得分進行必要的線性變換：如果第二名得分如少于
90, 則第二名及以后的得分均線性上調(diào)至涵蓋 (0,90] 區(qū)間。 這樣可以避免個別院校在某
分項上的特殊表現(xiàn)打壓其他所有院校的得分、甚至影響到整個評價指標體系的準確含義。
此項修改，避免了往年排行中院校物資資源等指標得分略有偏低的弊端。
(2) 新增數(shù)據(jù)限幅: 生均圖書量、生均校舍建筑面積、研究生占全體學生比例等。
具體見“計算原則和計算方法”。

2007年排行榜發(fā)布的榜單比往年更加豐富：首創(chuàng)性地發(fā)布了分省市的院校排行榜, 以
及隔年名次變動，歡迎各界檢驗。

以上改進，遵循"網(wǎng)大中國大學排行榜"一貫的研發(fā)脈絡，其特點概括為：
1、一個原則：力求客觀、公正和科學。使用客觀數(shù)據(jù)，逐步改進評估體系和計算方
法，使之趨于合理和科學；
2、一個角度：從消費者角度評估中國的大學
3、一個方向：力求反映大學的辦學效益和質(zhì)量，兼顧總量

本年度網(wǎng)大中國大學排行榜仍然未能考慮各院校特色，盡管強調(diào)院校質(zhì)量，已經(jīng)能突
出某些特色院校。這是將綜合性大學和?？菩源髮W混在一起比較，難以避免的問題，也是
網(wǎng)大排行榜在今日最大不足。問題的解決，需要引入分學科排名，這方面，我們?nèi)匀辉诔?
續(xù)的探索中。在學科排名上，我們很高興地看到，教育部學位與研究生教育發(fā)展中心嚴謹
規(guī)范、公開透明地組織高校學科評估，已經(jīng)進行到第二輪，最新發(fā)布的評估結(jié)果很有借鑒
參考意義。

我們看到，到目前為止，關(guān)于中國大學評估的信息和公開成果還是很少，那么，已有
的包括網(wǎng)大中國大學排行榜在內(nèi)的成果，就處于一種相對"壟斷"的信息地位。我們由衷歡
迎不同的部門和機構(gòu)，從各種各樣的角度和立場，研發(fā)出不同的"中國大學排行榜"，以便
公眾、大學本身和*更加全面地了解高校的狀況。

綜合指標排名全國前50位的高校

全國排名 大學名稱 升降（含升降名次） 綜合得分 聲譽得分 學術(shù)資源得分 學術(shù)成果得
分 學生情況得分 教師資源得分 物資資源得分
1 清華大學 ? 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0
2 北京大學 ? 94.0 100.0 95.2 90.0 89.3 97.6 87.7
3 復旦大學 ↑ 2 79.0 91.7 83.6 67.8 84.8 74.5 79.1
3 南京大學 ? 79.0 89.9 78.6 70.2 89.3 80.8 66.5
5 浙江大學 ↑ 1 78.0 91.5 61.9 90.0 74.7 65.0 90.0
6 中國科學技術(shù)大學 ↓ 2 77.0 89.6 83.8 78.0 96.2 61.3 51.3
7 上海交通大學 ? 76.0 89.0 63.8 85.4 80.6 67.8 72.8
8 北京師范大學 ↑ 1 66.0 81.8 63.3 60.4 82.7 60.6 51.9
9 中國人民大學 ↑ 1 65.0 82.2 71.1 41.5 85.8 49.6 80.8
10 南開大學 ↓ 2 63.0 84.4 56.7 48.8 85.4 58.0 62.0
10 中山大學 ↑ 1 63.0 81.2 58.0 49.0 78.8 51.9 79.6
12 西安交通大學 ? 62.0 82.0 51.5 53.4 85.5 54.1 62.6
12 哈爾濱工業(yè)大學 ↑ 6 62.0 81.9 38.1 63.9 80.1 58.4 63.7
14 天津大學 ? 61.0 78.9 53.6 56.0 79.5 57.0 51.0
14 武漢大學 ↓ 2 61.0 82.5 55.1 40.1 84.1 56.1 67.8
16 華中科技大學 ↓ 2 60.0 78.5 59.7 43.3 82.6 48.7 67.3
17 北京航空航天大學 ↓ 1 59.0 77.6 46.5 43.1 86.5 57.2 64.8
18 大連理工大學 ↓ 2 57.0 69.4 55.1 54.2 75.3 49.3 47.6
19 廈門大學 ↓ 1 56.0 78.0 58.6 31.4 83.9 51.0 49.6
19 四川大學 ↓ 1 56.0 75.8 49.4 31.7 76.8 46.2 77.5
21 吉林大學 ↑ 1 54.0 75.1 48.3 25.1 74.6 49.3 75.8
22 東南大學 ↓ 1 53.0 74.3 51.0 26.6 81.4 49.6 59.0
22 北京科技大學 ? 53.0 66.3 41.2 38.1 76.6 47.6 64.8
24 北京理工大學 ↑ 3 52.0 69.9 32.0 35.8 79.1 51.6 69.7
25 山東大學 ↑ 4 51.0 74.6 41.8 35.1 67.4 50.0 54.4
25 同濟大學 ↓ 3 51.0 81.5 33.0 25.0 77.2 50.2 68.7
25 華東師范大學 ? 51.0 71.8 55.0 25.6 70.5 41.1 60.6
28 西北工業(yè)大學 ↓ 1 50.0 70.0 31.4 32.7 77.2 46.6 66.8
28 中南大學 ↓ 3 50.0 69.3 45.6 24.1 71.8 49.5 58.6
30 東北大學 ↑ 2 49.0 65.0 46.8 22.2 77.2 42.7 64.5
30 中國農(nóng)業(yè)大學 ↑ 2 49.0 69.6 42.0 17.0 68.7 59.9 55.2
32 華南理工大學 ↓ 3 46.0 69.6 34.8 20.9 75.1 44.5 52.1
33 南京航空航天大學 ↑ 11 44.0 63.9 32.0 27.7 72.3 36.9 48.8
34 華中師范大學 ? 43.0 59.6 38.1 17.8 65.6 42.8 57.8
34 華東理工大學 ↓ 5 43.0 63.9 29.7 22.8 67.0 45.3 49.7
34 湖南大學 ↑ 3 43.0 65.6 33.1 19.9 70.3 45.7 42.9
34 蘭州大學 ↑ 3 43.0 70.3 27.3 30.7 67.9 36.5 43.5
38 北京交通大學 ↑ 10 42.0 59.3 46.6 21.6 71.4 38.2 29.4
38 中央音樂學院 ↓ 1 42.0 66.5 45.6 4.2 66.1 48.5 41.9
40 上海財經(jīng)大學 ↑ 8 41.0 59.3 28.9 16.2 69.9 36.1 62.9
41 中國海洋大學 ↓ 6 40.0 63.9 29.5 16.5 74.8 43.5 31.8
41 東北師范大學 ↑ 1 40.0 60.1 34.0 15.7 69.0 41.8 39.1
41 西北大學 ↓ 4 40.0 63.2 27.4 16.8 64.9 42.2 47.0
41 南京理工大學 ? 40.0 64.7 22.6 20.7 68.1 40.2 43.0
45 重慶大學 ↓ 1 39.0 64.5 24.0 11.5 70.1 37.8 53.7
45 暨南大學 ↓ 3 39.0 61.0 22.5 15.4 66.4 41.6 51.1
45 西安電子科技大學 ↑ 17 39.0 59.2 22.6 28.9 71.7 35.1 32.5
45 中國政法大學 ↑ 30 39.0 62.0 42.7 8.3 68.5 37.3 31.9
45 中國醫(yī)科大學 ↑ 24 39.0 59.2 49.4 2.5 70.6 37.9 31.8
50 北京工業(yè)大學 ↓ 2 38.0 57.0 20.3 23.6 61.6 41.0 44.5
50 電子科技大學 ↑ 6 38.0 63.5 20.1 22.0 76.8 32.6 35.0
50 北京郵電大學 ↓ 2 38.0 64.8 16.1 16.6 73.5 40.3 39.1

綜合指標排名全國電子郵電類高校

全國排名 大學名稱 升降（含升降名次） 綜合得分 聲譽得分 學術(shù)資源得分 學術(shù)成果得
分 學生情況得分 教師資源得分 物資資源得分
45 西安電子科技大學 ↑ 17 39.0 59.2 22.6 28.9 71.7 35.1 32.5
50 電子科技大學 ↑ 6 38.0 63.5 20.1 22.0 76.8 32.6 35.0
50 北京郵電大學 ↓ 2 38.0 64.8 16.1 16.6 73.5 40.3 39.1
157 杭州電子科技大學 ↑ 5 22.0 -- 2.7 2.5 46.5 38.9 35.1
177 重慶郵電大學 ↑109 21.0 -- 2.2 3.7 49.5 39.4 29.8
199 南京郵電大學 ↑ 12 20.0 -- 4.1 4.7 52.6 28.1 27.1
227 桂林電子科技大學 ↑ 59 19.0 -- 3.3 5.0 46.5 29.3 24.7
227 南京信息工程大學 ↑108 19.0 -- 3.9 3.9 48.3 34.5 17.2
313 北京電子科技學院 ↓102 17.0 -- -- 1.1 40.5 38.1 16.5
432 北京信息科技大學 ↓ 97 15.0 -- 1.9 1.5 40.8 28.9 17.0
524 西安郵電學院 ↓ 68 14.0 -- 1.2 0.5 41.0 27.0 14.7
524 成都信息工程學院 ↑ 18 14.0 -- 0.7 0.8 39.8 28.3 12.7

重慶市高校綜合指標排名

重慶排名 大學名稱 升降（含升降名次） 綜合得分 聲譽得分 學術(shù)資源得分 學術(shù)成果得
分 學生情況得分 教師資源得分 物資資源得分 全國排名
1 重慶大學 ? 39.0 64.5 24.0 11.5 70.1 37.8 53.7 45
2 重慶醫(yī)科大學 ? 27.0 50.1 22.2 2.4 56.6 32.0 16.5 107
2 西南大學 ↑ 1 27.0 -- 17.6 7.1 54.6 34.2 39.8 107
4 西南政法大學 ↑ 1 26.0 -- 18.0 4.9 61.9 29.3 35.1 116
5 重慶郵電大學 ↑ 1 21.0 -- 2.2 3.7 49.5 39.4 29.8 177
6 重慶師范大學 ? 19.0 -- 3.3 0.9 43.3 37.2 22.6 227
7 四川外語學院 ↓ 1 18.0 -- 3.6 1.5 51.6 29.1 24.4 267
7 重慶交通大學 ↓ 1 18.0 -- 3.4 0.7 44.0 32.6 27.6 267
7 四川美術(shù)學院 ↑ 8 18.0 -- 2.0 0.1 47.6 34.4 19.3 267
10 重慶工商大學 ? 17.0 -- 0.7 1.2 39.7 32.8 27.6 313
11 重慶工學院 ↓ 1 16.0 -- 1.7 1.9 39.1 29.8 23.0 360
12 重慶三峽學院 ? 14.0 -- -- 1.2 38.1 24.6 17.7 524
13 重慶科技學院 ↑ 3 13.0 -- -- 0.1 38.2 26.2 15.1 618
13 重慶文理學院 ↓ 1 13.0 -- -- 0.3 38.0 25.5 15.7 618
13 長江師范學院 ↓ 1 13.0 -- -- 0.8 37.8 25.0 14.9 618

1.美國
2.泰晤示報
3.大陸
4.香港
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美國：
全部排名都是基于兩個支點

首先，排名所采用的量化標準是由教育專家提出的、認為能夠反映學術(shù)質(zhì)量的可靠指標。

其次，排名是在客觀公正地評判教育中涉及到的各因素的重要性的基礎上進行的。

當然，在選校的過程中，排名只能作為部分參考，研究某個學校的無形價值并琢磨透自身的真實需要也是非常重要的方面。對美國高中生所作的粗略調(diào)查表明，他們只是利用排名挑選出一些合適的大學的名單，而不是將它用于作最后的決定，這種做法倒很高明。本排名分三個步驟進行。

1.首先對各大學按教學任務和所在的地區(qū)進行分類。

2.然后按反映學術(shù)水平的總共16項指標搜集每個學校的信息，并按各個指標的重要性大小對各個因素給予適當?shù)目紤]。

3.最后，根據(jù)綜合評分對每個類別中的大學進行排名。數(shù)據(jù)的主要來源是美國的各個大學，U.S.NEWS也作了許多工作以確保信息的真實性、準確性和完整性。腳注指明非本年度的調(diào)查數(shù)據(jù)。所采用的院校分類標準在1994年卡耐基教育進步基金會(the Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching)根據(jù)教學任務對院校進行劃分的基礎上做了一些調(diào)整。

228所"全國性大學(national universities)"包括全部的本科專業(yè)及碩士與博士學位項目，強*授的研究工作。162所"全國性文科院校(national liberal arts colleges)"幾乎是專門針對本科教育，授予的全部學位中至少有百分之四十是在文科。今年，為了更好地為對這種學校感興趣的學生服務，我們將排名由40名增至50名。505所"地區(qū)性大學(regional universities)"包括全部的本科項目及某些碩士項目，但幾乎不含博士項目。428所"地區(qū)文科院校"與國立大學一樣，重點是本科教育。但是它們一般沒有國立大學那樣挑剔，在文科類學科授予的學位還不足全部學位的百分之四十。

對地區(qū)大學根據(jù)所在的地區(qū)進一步細分為北部、南部、中西部和西部大學。用以記錄學術(shù)質(zhì)量的指標可分為七類：學術(shù)聲譽、生源保留情況、教授資源、新生素質(zhì)、經(jīng)費來源、畢業(yè)生捐贈情況以及(對于國立大學和文科院校而言)"畢業(yè)率表現(xiàn)"，即應畢業(yè)學生比例與實際畢業(yè)學生比例之間的差距。這些指標包括了"輸入"標準和成果標準，前者反映了一個學校的學生、教員及其經(jīng)費情況，后者顯示了學院教學工作的狀況。

學術(shù)聲譽

很明顯如果一個畢業(yè)生從一所出名的大學取得了學位，就很容易找到好工作或者被錄取到頂級研究生項目。

聲譽調(diào)查也將最優(yōu)秀的教授算作一個學校的無形價值，如教授在教學方面的貢獻等。學校聲譽是通過對同一類別的院校的校長、教務長和招生主管的調(diào)查確定的。每一個學校都要對其他同等學校的學術(shù)項目從1分(較差)到5(優(yōu)秀)分進行打分，對于沒有掌握足夠的學校信息而無法做出公正評價的，則要求標記"不知道"。

生源保留情況

新生第二年返校的比例及最終畢業(yè)的比例越高，這所學校為學生取得成功所能提供的課程與服務就可能會越好。這個標準由兩部分構(gòu)成：六年畢業(yè)率(占分數(shù)的80%)和新生保留率(占分數(shù)的20%)。畢業(yè)率是指一個畢業(yè)班中在等于或少于六年的時間里取得學位的學生的平均比例，考察的班級是在1990至1993年間入學的。新生保留率是指在1995至1998年間入學的
新生第二年秋季返校的平均比例。

教授資源

研究表明，學生對所接觸到的教授越滿意，學得就越多，也越有可能畢業(yè)。我們使用1999-2000學年的六個因素來評價一個學校的教學情況。班級大小由兩部分構(gòu)成：一部分代表學生人數(shù)少于20人的班級的比例(占教授資源評分的30%)，另一部分代表學生人數(shù)等于或多于50人的班級的比例(占該分數(shù)的10%)。教授薪金(35%)則是根據(jù)不同地區(qū)生活費用的差異作了相應調(diào)整(使用Runzheimer International的指數(shù))之后的1998-99及1999-2000學年的教授平均工資水平加上福利。同時考察在本學科領域擁有最高學位的教授的比例(占評分的15%)、學生-教授比率(5%)以及專職教授的比例(5%)。

新生素質(zhì)

一個學校的學術(shù)氣氛部分地是由學生的能力與欲望決定的。因此，評分考慮了入學新生的SAT或ACT考試的分數(shù)(占該評分因素的40%)；錄取的新生中畢業(yè)自全國性教育機構(gòu)的前百分之十的班級的學生及畢業(yè)自地區(qū)性學校的前百分之二十五的班級的學生的比例(占評分的35%)；錄取率，或錄取學生數(shù)與申請人數(shù)的比率；入學率，或?qū)嶋H入學人數(shù)與錄取人數(shù)的比率(10%)。數(shù)據(jù)取自1999年秋季入學的班級。

經(jīng)費來源

如果一個大學的生均支出費用很大，則表示它能夠提供各種項目與服務。這里衡量的是1998和1999財政年度用于教學、科研、學生服務及相關(guān)的教育支出的生均經(jīng)費。

畢業(yè)率表現(xiàn)

使用這一"增值"指標是為了衡量對教育支出和學生智力因素進行調(diào)節(jié)之后大學的項目和政策對學生畢業(yè)率的影響?？疾斓氖?993年入學的班級的實際六年畢業(yè)率與預測比率之間的差距。預測比率考慮了這些學生作為新生入學時所參加的標準化考試的分數(shù)，以及學校在學生身上的支出。如果實際的畢業(yè)率高于預測比率，該校的成果就在提高。

畢業(yè)生捐贈情況

1998和199*年捐贈給學校物品的畢業(yè)生的比例間接地反映出校友對學校的滿意程度。

為了得到一個學校的排名，首先計算出該校標準分的加權(quán)總分。最后的分數(shù)是經(jīng)重新調(diào)整過的：加權(quán)分數(shù)最高的學校被定為100分，其他學校的加權(quán)分被換算成占最高分的多大比例。每個學校的最終得分取與實際得分最接近的整數(shù)，并按降序排列。

按時下的需求來說，商科與工程學項目的排名則有些過時。對這些學校的排名在一個關(guān)鍵性的方面與上述排名方法不同--它們僅僅是根據(jù)從項目主管和高級教授那里采集來的可信性數(shù)據(jù)評定的。而且，參加評估的只是那些通過了認證的項目。有338所學校提供商科的本科項目。工程學項目被分為最高學位為博士的學校和最高學位為學士或碩士的學校這樣兩組，每組單獨排名。前一組里有181所學校，后一組中有137所。通過對各學科專業(yè)最好的項目的調(diào)查，出現(xiàn)了五個提及率最高的項目。

對于研究生院而言,每一年，U.S. News都要重新評價商學院、教育學院、工程學院、法學院和醫(yī)學院的課程。這五類研究生院排名基于兩種數(shù)據(jù)，一種是專家關(guān)于課程質(zhì)量的意見，另一種則是描述學校師資、科研和學生入學與離校表現(xiàn)的統(tǒng)計指標。這兩種數(shù)據(jù)是U.S. News基于2000年秋季對1000多項課程和12000多家學術(shù)研究和職業(yè)培訓機構(gòu)的調(diào)查得出的。

今年上述五類學院在排定座次時所依據(jù)的標準不完全相同，有共性也有差異。普遍考慮的因素有學校聲譽、學生入學分數(shù)、總排名和專業(yè)排名。另外，商學院、法學院的排名還依據(jù)畢業(yè)生的就業(yè)率及起薪狀況；法學、醫(yī)學、工程、教育學院還依據(jù)教師學生人數(shù)比；醫(yī)學、工程、教育學院還依據(jù)其科研活動。往年的教育學院排名并無研究類版本，此次推出的研究類教育學院的排名體現(xiàn)了U.S. News對教育的更多關(guān)注和在教育學院排名方法論上的改進。
那么今年推出了新的排名，前幾年的排名還有效嗎？關(guān)于這個問題，U.S. News是這樣回答的。

"前些年的排名包含了有效的因素，卻不應拿來與今年的數(shù)據(jù)分析相比較。對于商、法、醫(yī)、工程、教育五類學院，我們一如既往地改善數(shù)據(jù)處理程序以排除錯誤；我們每年都要回顧以往的統(tǒng)計調(diào)查以修正我們的問卷，從而使結(jié)果更趨近于學校的真實情況。

應該提及的是，基于同等學術(shù)聲譽的排名每年的變化是很微小的，因此3-4年前的這類排名仍然有效。而且，同等學術(shù)聲譽的調(diào)查對于選校自然是一種不可多得的參考資料。"

派特森學院與美國派特森學院與美國紐約理工學院和美國上愛荷華大學合作,成立了上述兩所大學加拿大分校.

提供學士學位和碩士學位課程.原校錄取通知書,原校畢業(yè)文憑,原校成績單,原校教材和美國原校師資.學位證書或中國,美國及加拿大*認可。

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泰晤示報：
最早的英國大學排名是由《*》?The Times在1992年發(fā)布的。隨后多家報紙也分別發(fā)布了自己的英國大學排名。到目前為止，有下列報紙發(fā)布過各類英國大學排名：

《*》?The Times

《金融時報》?The Finacial Times

《每日電訊報》?The Daily Telegraph

《衛(wèi)報》?Guardian

其中，《*》的英國大學排名由于其悠久的歷史和完備的數(shù)據(jù)被大多數(shù)中國留學生所接受。從1992年到2002年，英國大學排名不斷更新、完善，各類指標層出不窮，90所以上的大學分別被列入各類排名。在這里需要知道的是，有些大學如Open University?Buckingham University一類遠程高等教育大學，以及私立大學是不被列入排名的。Times的排名也不列入Cranfield University，University of Lincoln這類以碩士生為主的大學。

排名也有很多種，最普遍的就是綜合排名和專業(yè)排名，也很容易區(qū)別他們的不同：綜合排名就是看某個學校的綜合實力，從學校的教學質(zhì)量、畢業(yè)生比例、研究水平、到各類硬件設施無所不及。專業(yè)排名則是某學校該專業(yè)在英國各個大學之間的實力評估。要注意的是，MBA專業(yè)由于它的特殊性，往往不被列入專業(yè)排名而被各大報紙單獨進行研究，所使用的評估標準也和普通的專業(yè)排名不同。

排名的數(shù)據(jù)從哪里來

一般情況下，各大報紙不做直接的數(shù)據(jù)研究，而是由英國官方高等教育機構(gòu)提供原始數(shù)據(jù)，報紙再經(jīng)過自己的分析和加工，綜合一系列數(shù)據(jù)指標而得出排名。有些報紙則建立了自己特殊的評估標準，例如《衛(wèi)報》。研究數(shù)據(jù)的獲得主要通過下列機構(gòu)：

英國高等教育統(tǒng)計評估機構(gòu)

Higher Education Statistics Agency?HESA www.hesa.ac.uk

Higher Education Funding Council?

Quality Assurance Ageny?QAA www.qaa.ac.uk

The Office for Standards in Education?Ofsted

Research Asses*ent Exercise?RAE www.rae.ac.uk

**注釋?Higher Education Funding Council分別為下列三家獨立的機構(gòu)?

Higher Education Funding Council for England?HEFCE www.hefce.ac.uk

Higher Education Funding Council for Wales www.wfc.ac.uk ／hefcw

Scottish Higher Eucation Funding Council?HEFCS www.shefc.ac.uk

由于蘇格蘭不同的本科教育體制，很多數(shù)據(jù)是單獨從蘇格蘭的相關(guān)機構(gòu)獲得。個別情況下，以上的高等教育機構(gòu)不能提供某些數(shù)據(jù)，報紙則直接深入各個大學做直接的調(diào)查從而獲取第一手資料。

需要說明的是，雖然各類原始數(shù)據(jù)是由英國的官方機構(gòu)搜集整理的，但是英國沒有任何官方的大學排名，也就是說：英國大學排名沒有絕對權(quán)威可言，只有相對的可參考性，同時不排除有數(shù)據(jù)的誤差和人為因素的影響。

如何讀懂排名

大部分人看排名只看名次，而不看后面的具體數(shù)據(jù)。導致很多朋友選校因為名次而困惑，有些人則干脆一味挑排名高的，不論是綜合排名還是專業(yè)排名。這個時候，單單看名次那幾個數(shù)字是不夠的，我們就要深入看看排名中后面所羅列的具體數(shù)據(jù)。由于篇幅的限制，在這里我將詳細給大家介紹《*》和《衛(wèi)報》的專業(yè)排名解析。其他報紙的排名和《*》的相近，也比較容易懂，舉一反三即可。

首先我們來看看2002年的Times專業(yè)排名中給出的幾組參考標準?

TQA

RAE

A-Levels

Score

TQA是Teaching Quality Asses*ent的縮寫，即教育質(zhì)量評估。滿分為24分，分數(shù)越高教學質(zhì)量越好。蘇格蘭地區(qū)的評分標準是：Excellent?E?Highly satisfactory?HS?Satisfactory?S，Unsatisfactory?U?英格蘭學校的某些專業(yè)也依然沿用。RAE是Research Asses*ent Exercise的縮寫，是各個院校的研究水平。滿分為5?，5依此遞減至1分。A-Levels是該大學A-LEVEL入學者的平均分，分數(shù)越高證明這個學校的本科入學標準越高(30分滿分)。Score就是以上分數(shù)的綜合分，是評估專業(yè)排名的依據(jù)。

由此可見，專業(yè)排名也不是每項指標我們都要看的，對本科申請者來講，比較TQA和A-LEVELS的分數(shù)比較合適，因為他們都是主要針對本科的教學質(zhì)量和入學要求而言。對于碩士申請者，看RAE的數(shù)據(jù)則最合適不過，研究水平最能代表一個學校碩士專業(yè)的實力了。那么我們以Times 2002年Economics專業(yè)排名為例：

在Warwick和Essex這兩所大學比較的時候，大家都能發(fā)現(xiàn)，排名相差如此之大的最重要原因就是Warwick的A-Levels比Essex的A-Levels分數(shù)要高出9分。換言之，Warwick的經(jīng)濟學本科入學要求比Essex的嚴很多。但是，這個排名對于碩士申請者來說是廢紙。原因很簡單，A-Levels和他們沒有聯(lián)系，沒有必要注意這個指標。在這樣的情況下，對待這種專業(yè)排名基本上就不必較真去為了名次的差別而討個說法了。

接著我們來看看2002年的Guardian的專業(yè)排名給出的參考標準?

Guardian teaching score

Teaching asses*ent score

Spend per student score

Student?staff ratio score and number of students

Job prospect score

Reputation score

value added score

Guardian teaching score就是排名的總分，是排名的依據(jù)，這里就不多說了。TAS和Times排名的TQA一樣，都是24分滿分，分數(shù)越高教育質(zhì)量則越好。Spend per student score就是學校部門資金的投入，大家都懂，也不多解釋了。Student?staff ratio score and number of students是師生比例，滿分6分。Job prospect score是學生的就業(yè)率，這個指標的高低對于我們海外學生不生效，因為數(shù)據(jù)都是來自英國本地學生的，不過看這個數(shù)據(jù)，能通過另一個角度判斷該學校的專業(yè)情況。

Reputation score即口碑。在這里不是用人企業(yè)對學校的口碑，而是指A-levels的錄取人數(shù)，A-levels的申請者越多，證明這個學?？诒胶谩Ｗ詮倪@個指標推出以來一直存在著很大爭議，有很多英國教育界學者認為口碑一詞不適合用在本科錄取人數(shù)上，想進一步了解爭論動態(tài)的朋友可以到Guardian的主頁上找到相關(guān)內(nèi)容。

value added score很有參考價值，這即是Guardian排名中的一個亮點，也是這個排名中另外一個有爭議的地方。這個指標反映的是學校該專業(yè)的學生在入學之前和畢業(yè)之后個人能力的提高情況。分數(shù)越高，說明這個學校的學生在校期間的能力提高幅度越大。滿分10分。這個指標無疑很有創(chuàng)新意義，而且從另外一個角度揭示了一個學校的教學狀況。但是由于數(shù)據(jù)的計算方法比較新穎，很多人對這里的分數(shù)表示懷疑。

和Times的排名比較?Guardian的評比角度比較特別，使用的標準也不一樣，從而導致二者的排名有很大差別，但是仍然有很多重要的信息提供給我們，值得一看。

專業(yè)排名重要，還是綜合排名重要

很多人曾經(jīng)問我，某某學校綜合排名很低，專業(yè)排名卻很高；另一所學校恰好相反，綜合排名高，而專業(yè)排名低，自己不知道如何取舍。這樣的情況不少見，選校不是小事，關(guān)系到自己的前程，選錯了可沒有后悔藥吃。在這里需要說明的是，我們要分開來看你所選擇的學校在排名中的具體意義。我個人認為，專業(yè)排名相對綜合排名對我們更重要一些。由于我們國家的用人單位有點和美國相似，很重視學校的綜合名氣、口碑。多年來的習慣讓我們誤以為英國也是這樣的國家，其實不然。在英國，大部分人尤其是用人企業(yè)不是很在乎你學校的名氣、排名。他們重視的是你個人的成績和經(jīng)驗，就算你是從排名倒數(shù)第一的學校出來的，只要你的成績好，自己又努力，就有和其他學校畢業(yè)的人平等的就業(yè)機會。

說到這里，很多人會問：我將來學成回國，又不是在英國找工作，國內(nèi)的企業(yè)依然重視學校的名氣、口碑，怎么辦？這樣的問題讓我想起了以前在國內(nèi)一個人才交流會上發(fā)生的一幕，一個從英國University of Sheffield畢業(yè)的電子工程本科生參加某公司招聘，用人單位認為該校沒有名氣，學生的能力值得懷疑，而把這個朋友拒之門外。但實際的情況是：

University of Sheffield 2002年Times綜合排名是18

University of Sheffield 2002年Times Electrical and Electronic Engineering排名則和帝國理工學院并列第三。

那個用人單位可能萬萬沒想到這個學校的電子工程在英國有如此高的地位。不過這都是過去的事情了，我要回答的就是，隨著留英人數(shù)的日益增多，國內(nèi)對英國教育體系和各個大學的了解也越來越完善，相信明智的用人單位會對自己所在行業(yè)的英國大學情況會有清楚的了解，最起碼不會只知道劍橋牛津了。

另外，某專業(yè)排名高而綜合排名低的學校往往在該專業(yè)投入大量的資金來保持該專業(yè)的領先地位，這樣就給讀此專業(yè)的學生帶來了莫大的實惠。這樣的好處是不言而喻的，大家都明白，我就不過多費口舌了。當然，如果有綜合排名又好，專業(yè)排名又好的學校是最好不過的事情了。不過有時候有這樣的困惑：兩所學校一個是專業(yè)強校，綜合還可以；另一個是綜合強校，專業(yè)也不錯！就是說兩所學校的情況相近。這樣的話，就不要在排名上糾纏了，多多考慮一下經(jīng)濟因素?比如學費、生活費，環(huán)境因素和自己的個人愛好，多多衡量是不難有結(jié)果的。

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大陸地區(qū)計算原則和計算方法 和香港地區(qū)（見鏈接）
大陸地區(qū)計算原則和計算方法

一、計算原則。為了使指標體系中各項得分能夠相加，以便計算每所學?？偟梅郑覀儾捎酶鶕?jù)分項排名，計算相對分的原則。

每項評分中得分最高的學校，該項最終得分為100分，其它學校在該項的最終得分為其得分除以最高分的相對百分數(shù)。每項得分均按照此原則，逐一計算。

二、計算方法。

（一）、新生質(zhì)量排名說明。

新生質(zhì)量采用2001年各大學錄取新生的高考成績進行計算。

由于各省高考計分方法不一，有些省采用標準分，有些省采用原始分，因此在排名時，我們首先在每一個省對各大學排名，因為每個省考生的評分標準是統(tǒng)一的。

我們將考生分為三個類，文史類和理工類和其他類。文史類包括的專業(yè)為：哲學、法學、經(jīng)濟學、歷史學、教育學、文學和外語類;理工類包括的專業(yè)為：理學、工學、醫(yī)學、農(nóng)學、管理學;其他類。

（1）各省分科排名
每省單科（文、理）考生平均分最高分的大學得分為100分，排在第一名。其它大學的得分為其平均分與第一名大學考生平均分的相對分。公式如下：

（各大學學生單科平均分/第一名大學考生單科平均分）X100

（2）各省綜合排名 以各大學單科得分與其錄取人數(shù)的加權(quán)平均得分為依據(jù)，最高者為100分，其他大學的得分為其得分除以最高分后得到的相對分。公式如下：

（3）全國分科排名 以各大學在各省的單科得分與錄取人數(shù)的加權(quán)平均分，公式如下：

（4）全國綜合排名 以全國單科得分與全國錄取人數(shù)的加權(quán)平均分，公式如下：

（二）、關(guān)于科研經(jīng)費排行的說明

總的原則是分文、理科分別排行算分，然后根據(jù)各學校文、理科人員在總?cè)藛T中的比例進行加權(quán)調(diào)整合并文理得分。其中在計算各高校文、理科得分時，除考慮人均經(jīng)費外，也考慮了總經(jīng)費。這樣做是基于以下考慮：

1、 人均文科和理科科研經(jīng)費最高的高校都得100分，這樣就使文理科人均經(jīng)費相當；

2、 文、理科總經(jīng)費最高的高校得分都為100分，這樣不僅可以進一步平衡文理科科研經(jīng)費，還可以避免部分規(guī)模很小、但人均經(jīng)費很高的學校得分太高，因為總經(jīng)費可以反映學校的科研實力，同時也可以反映學校在多學科研究、群體合作方面可能具有的優(yōu)勢；

3、 在計算文、理科科研得分時，人均得分和總量得分的權(quán)重都為50%，這種權(quán)重分配是從專家對分科排行時對人均圖書和總圖書量給予的權(quán)重中得到的啟發(fā)。

4、 考慮到不同學校文理科科研活動人員的構(gòu)成比例不同，在計算各高校研究經(jīng)費總的得分時，用文、理科人員的比例進行調(diào)整。這樣可以更客觀地反映各高?？蒲械目傮w水平。

為了便于說明以上思路，以下是詳細的計算步驟：

1、 打開文科經(jīng)費表，計算各高校人均文科科研經(jīng)費；

2、 對各高校人均文科科研經(jīng)費按由高到低排序；

3、 將人均文科經(jīng)費排序中的第一名（最高）算為100分，計算其他學校人均經(jīng)費占第一名人均經(jīng)費的比例，得到其他高校文科科研人均的得分；

4、 對各高校文科總經(jīng)費按由高到低進行排序；

5、 將總經(jīng)費排序中的第一名算為100分，計算其他學校文科總經(jīng)費的得分；

6、 將各高校第"3"項（人均得分）乘以50%；加上第"5"項（總量得分）乘以50%，二者之和為各高校文科科研的得分（如果最高分不為100，則需要對其進行排序和標準化，使最高者得分為100，余者類推）。

7、 用同樣的方法計算出各高校理科科研的得分；

8、 計算各高校文科科研人員和理科科研人員總數(shù)；

9、 計算各高校文、理科科研人員在研究人員總數(shù)中的比例；

10、 用每個學校文科科研得分乘以文科人員比例，再加上理科科研得分乘以理科人員比例，得出各高校研究經(jīng)費方面的總得分。

11、 高校總得分排序，最高者為100分，其余為最高學校的百分比。

（三），關(guān)于"物資資源"項下圖書一項的計算

圖書一項也同時采用生均圖書和總圖書數(shù)兩項，且各占50%，然后平均。這樣做的理由是總圖書數(shù)多可以為學生提供更多、更廣的利用圖書的機會，這對學生是十分重要的，因為學生不只是看某一方面的書。

（四）、關(guān)于"學術(shù)成果"得分的計算

今年各校"學術(shù)成果"得分，擯棄了往年簡單相加，然后排序計算相對分的做法，改為按照科技和人文社科兩類分別計算,并采用人均指標。具體方法如下：

第一步，將學術(shù)成果項下的二級指標分為"科技"和"人文社科類"，SCI、EI、ISTP、CSTP歸為科技類；SSCI、A &HCI、中國社會科學引文數(shù)據(jù)庫歸為人文社科類。

第二步，分別計算各校的兩類成果得分：
科技成果得分 = SCI * SCI權(quán)重+EI * EI 權(quán)重+ISTP * ISTP權(quán)重+CSTP * CSTP權(quán)重
人文社科成果得分 = SSCI * SSCI權(quán)重+A &HCI * A&HCI權(quán)重+中國社會科學引文數(shù)據(jù)庫收錄論文數(shù) * 中國社會科學引文數(shù)據(jù)庫權(quán)重

第三步，分別計算各校兩類成果的人均得分：
人均科技成果得分 = 科技成果得分/本?？萍既藬?shù)
人均人文社科成果得分 = 人文社科成果得分/本校人文社科人數(shù)

第四步，將上述第三步的結(jié)果分開排序，分別得出各?？萍汲晒?、人文社科成果的相對分。

第五步，將第四步結(jié)果按照兩類人數(shù)占總研究人數(shù)的比例加權(quán)求和，得出各校"學術(shù)成果"總得分：
學術(shù)成果總得分 = （科技成果得分 * 本?？萍既藛T/本校研究人員總數(shù)+人文社科成果得分*本校人文社科研究人員）/本校研究人員總數(shù)

第六步，將第五步的結(jié)果排序，計算各校的相對分，即是各校學術(shù)成果的最終得分。
采用這個方法計算，解決了科技與人文社科成果無法比較的難題，能更客觀地反映不同類型的學校的學術(shù)成果在綜合序列中的位置。

（五）學生人數(shù)按照折合全日制本?？迫藬?shù)計算。有醫(yī)學院的大學，在計算教師人數(shù)時不包括附屬醫(yī)院的非教學人員。

（六）關(guān)于"師/生比"的計算?？紤]到一些學校因為生源不足，師/生比特別高，在計算該項得分時，給師/生比設定最高值為11。即如果師/生比超過11，按照11計算。

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香港地區(qū)：
/item04/0410/file/ (D)%20Appendix%20I.pdf

根據(jù)網(wǎng)大高校2007年最新排名：
big.com/cn/rnk_1_0_0.htm
重慶郵電大學，綜合指標得分21.0分，排名第177位，上升109位。理工類院校排名第52位
，上升33位；重慶市排名第5位，上升1位。其中：聲譽得分無分；學術(shù)資源得分2.2分，排
名第338位，下降48位；學術(shù)成果得分3.7，排名152位，上升4位；學生情況得分49.5，排
名158位，上升3位；教師資源得分39.4，排名86位，上升487位；物資資源得分29.8，物資
資源排名148位，上升18位。

網(wǎng)大2007年中國大學排行榜說明

2007排行榜的改進

作為網(wǎng)大中國大學排行榜的研發(fā)者，在連續(xù)工作到第9年的今天，我們越來越感覺到
“社會評價”角色并非揭示我們工作存在理由的光環(huán)，而更多地是一份沉甸甸的責任。每
一年，伴隨著對院校的了解越來越細、處理的數(shù)據(jù)量越來越大，我們的心態(tài)也越來越慎
重，足以用“如履薄冰”來形容。特別感謝關(guān)注、支持這項工作的眾多專家、校長、學生
和家長們，我們堅持一以貫之的“消費者的角度”不變，現(xiàn)在將最新的工作成果提交出來
供社會檢驗。

與2005年相比，2007年網(wǎng)大中國大學排行榜最重要的改進體現(xiàn)在數(shù)據(jù)的突破。

網(wǎng)大直接聯(lián)系院校核實數(shù)據(jù), 建立了評估者與被評估對象的直接交流渠道。我們發(fā)出
的數(shù)據(jù)核查表格，得到的院校反饋超過預期，一共有135所院校提交了官方認可的準確數(shù)
據(jù)!

數(shù)據(jù)方面，還進行了大量的核實工作, 包括初步完成排行后進行了數(shù)月的持續(xù)檢查更
正。特別地，嚴格保證了所有院校的學生情況、教師資源及物資資源三大一級指標表現(xiàn)不
落空，盡力避免名次被低估，這在體育與藝術(shù)類院校體現(xiàn)特別明顯。

2007網(wǎng)大中國大學排行榜指標體系，做了如下改進：
(1)“學術(shù)資源”用“對本科學位點比例”代替自2003年排行以來一直沿用的“每千名
學生的擁有量”計算；
(2)“教師資源”之“教師中副教授以上人員的比例”改為“專任教師中副高以上人員
的比例”，以更契合院校專任教師人員構(gòu)成的實際情況。

2007年排行榜數(shù)據(jù)演算更加科學，改進了部分計算細節(jié)的處理方法, 更趨合理：
(1) 分項指標等計算過程中，對得分進行必要的線性變換：如果第二名得分如少于
90, 則第二名及以后的得分均線性上調(diào)至涵蓋 (0,90] 區(qū)間。 這樣可以避免個別院校在某
分項上的特殊表現(xiàn)打壓其他所有院校的得分、甚至影響到整個評價指標體系的準確含義。
此項修改，避免了往年排行中院校物資資源等指標得分略有偏低的弊端。
(2) 新增數(shù)據(jù)限幅: 生均圖書量、生均校舍建筑面積、研究生占全體學生比例等。
具體見“計算原則和計算方法”。

2007年排行榜發(fā)布的榜單比往年更加豐富：首創(chuàng)性地發(fā)布了分省市的院校排行榜, 以
及隔年名次變動，歡迎各界檢驗。

以上改進，遵循"網(wǎng)大中國大學排行榜"一貫的研發(fā)脈絡，其特點概括為：
1、一個原則：力求客觀、公正和科學。使用客觀數(shù)據(jù)，逐步改進評估體系和計算方
法，使之趨于合理和科學；
2、一個角度：從消費者角度評估中國的大學
3、一個方向：力求反映大學的辦學效益和質(zhì)量，兼顧總量

本年度網(wǎng)大中國大學排行榜仍然未能考慮各院校特色，盡管強調(diào)院校質(zhì)量，已經(jīng)能突
出某些特色院校。這是將綜合性大學和?？菩源髮W混在一起比較，難以避免的問題，也是
網(wǎng)大排行榜在今日最大不足。問題的解決，需要引入分學科排名，這方面，我們?nèi)匀辉诔?
續(xù)的探索中。在學科排名上，我們很高興地看到，教育部學位與研究生教育發(fā)展中心嚴謹
規(guī)范、公開透明地組織高校學科評估，已經(jīng)進行到第二輪，最新發(fā)布的評估結(jié)果很有借鑒
參考意義。

我們看到，到目前為止，關(guān)于中國大學評估的信息和公開成果還是很少，那么，已有
的包括網(wǎng)大中國大學排行榜在內(nèi)的成果，就處于一種相對"壟斷"的信息地位。我們由衷歡
迎不同的部門和機構(gòu)，從各種各樣的角度和立場，研發(fā)出不同的"中國大學排行榜"，以便
公眾、大學本身和*更加全面地了解高校的狀況。

綜合指標排名全國前50位的高校

全國排名 大學名稱 升降（含升降名次） 綜合得分 聲譽得分 學術(shù)資源得分 學術(shù)成果得
分 學生情況得分 教師資源得分 物資資源得分
1 清華大學 ? 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0
2 北京大學 ? 94.0 100.0 95.2 90.0 89.3 97.6 87.7
3 復旦大學 ↑ 2 79.0 91.7 83.6 67.8 84.8 74.5 79.1
3 南京大學 ? 79.0 89.9 78.6 70.2 89.3 80.8 66.5
5 浙江大學 ↑ 1 78.0 91.5 61.9 90.0 74.7 65.0 90.0
6 中國科學技術(shù)大學 ↓ 2 77.0 89.6 83.8 78.0 96.2 61.3 51.3
7 上海交通大學 ? 76.0 89.0 63.8 85.4 80.6 67.8 72.8
8 北京師范大學 ↑ 1 66.0 81.8 63.3 60.4 82.7 60.6 51.9
9 中國人民大學 ↑ 1 65.0 82.2 71.1 41.5 85.8 49.6 80.8
10 南開大學 ↓ 2 63.0 84.4 56.7 48.8 85.4 58.0 62.0
10 中山大學 ↑ 1 63.0 81.2 58.0 49.0 78.8 51.9 79.6
12 西安交通大學 ? 62.0 82.0 51.5 53.4 85.5 54.1 62.6
12 哈爾濱工業(yè)大學 ↑ 6 62.0 81.9 38.1 63.9 80.1 58.4 63.7
14 天津大學 ? 61.0 78.9 53.6 56.0 79.5 57.0 51.0
14 武漢大學 ↓ 2 61.0 82.5 55.1 40.1 84.1 56.1 67.8
16 華中科技大學 ↓ 2 60.0 78.5 59.7 43.3 82.6 48.7 67.3
17 北京航空航天大學 ↓ 1 59.0 77.6 46.5 43.1 86.5 57.2 64.8
18 大連理工大學 ↓ 2 57.0 69.4 55.1 54.2 75.3 49.3 47.6
19 廈門大學 ↓ 1 56.0 78.0 58.6 31.4 83.9 51.0 49.6
19 四川大學 ↓ 1 56.0 75.8 49.4 31.7 76.8 46.2 77.5
21 吉林大學 ↑ 1 54.0 75.1 48.3 25.1 74.6 49.3 75.8
22 東南大學 ↓ 1 53.0 74.3 51.0 26.6 81.4 49.6 59.0
22 北京科技大學 ? 53.0 66.3 41.2 38.1 76.6 47.6 64.8
24 北京理工大學 ↑ 3 52.0 69.9 32.0 35.8 79.1 51.6 69.7
25 山東大學 ↑ 4 51.0 74.6 41.8 35.1 67.4 50.0 54.4
25 同濟大學 ↓ 3 51.0 81.5 33.0 25.0 77.2 50.2 68.7
25 華東師范大學 ? 51.0 71.8 55.0 25.6 70.5 41.1 60.6
28 西北工業(yè)大學 ↓ 1 50.0 70.0 31.4 32.7 77.2 46.6 66.8
28 中南大學 ↓ 3 50.0 69.3 45.6 24.1 71.8 49.5 58.6
30 東北大學 ↑ 2 49.0 65.0 46.8 22.2 77.2 42.7 64.5
30 中國農(nóng)業(yè)大學 ↑ 2 49.0 69.6 42.0 17.0 68.7 59.9 55.2
32 華南理工大學 ↓ 3 46.0 69.6 34.8 20.9 75.1 44.5 52.1
33 南京航空航天大學 ↑ 11 44.0 63.9 32.0 27.7 72.3 36.9 48.8
34 華中師范大學 ? 43.0 59.6 38.1 17.8 65.6 42.8 57.8
34 華東理工大學 ↓ 5 43.0 63.9 29.7 22.8 67.0 45.3 49.7
34 湖南大學 ↑ 3 43.0 65.6 33.1 19.9 70.3 45.7 42.9
34 蘭州大學 ↑ 3 43.0 70.3 27.3 30.7 67.9 36.5 43.5
38 北京交通大學 ↑ 10 42.0 59.3 46.6 21.6 71.4 38.2 29.4
38 中央音樂學院 ↓ 1 42.0 66.5 45.6 4.2 66.1 48.5 41.9
40 上海財經(jīng)大學 ↑ 8 41.0 59.3 28.9 16.2 69.9 36.1 62.9
41 中國海洋大學 ↓ 6 40.0 63.9 29.5 16.5 74.8 43.5 31.8
41 東北師范大學 ↑ 1 40.0 60.1 34.0 15.7 69.0 41.8 39.1
41 西北大學 ↓ 4 40.0 63.2 27.4 16.8 64.9 42.2 47.0
41 南京理工大學 ? 40.0 64.7 22.6 20.7 68.1 40.2 43.0
45 重慶大學 ↓ 1 39.0 64.5 24.0 11.5 70.1 37.8 53.7
45 暨南大學 ↓ 3 39.0 61.0 22.5 15.4 66.4 41.6 51.1
45 西安電子科技大學 ↑ 17 39.0 59.2 22.6 28.9 71.7 35.1 32.5
45 中國政法大學 ↑ 30 39.0 62.0 42.7 8.3 68.5 37.3 31.9
45 中國醫(yī)科大學 ↑ 24 39.0 59.2 49.4 2.5 70.6 37.9 31.8
50 北京工業(yè)大學 ↓ 2 38.0 57.0 20.3 23.6 61.6 41.0 44.5
50 電子科技大學 ↑ 6 38.0 63.5 20.1 22.0 76.8 32.6 35.0
50 北京郵電大學 ↓ 2 38.0 64.8 16.1 16.6 73.5 40.3 39.1

綜合指標排名全國電子郵電類高校

全國排名 大學名稱 升降（含升降名次） 綜合得分 聲譽得分 學術(shù)資源得分 學術(shù)成果得
分 學生情況得分 教師資源得分 物資資源得分
45 西安電子科技大學 ↑ 17 39.0 59.2 22.6 28.9 71.7 35.1 32.5
50 電子科技大學 ↑ 6 38.0 63.5 20.1 22.0 76.8 32.6 35.0
50 北京郵電大學 ↓ 2 38.0 64.8 16.1 16.6 73.5 40.3 39.1
157 杭州電子科技大學 ↑ 5 22.0 -- 2.7 2.5 46.5 38.9 35.1
177 重慶郵電大學 ↑109 21.0 -- 2.2 3.7 49.5 39.4 29.8
199 南京郵電大學 ↑ 12 20.0 -- 4.1 4.7 52.6 28.1 27.1
227 桂林電子科技大學 ↑ 59 19.0 -- 3.3 5.0 46.5 29.3 24.7
227 南京信息工程大學 ↑108 19.0 -- 3.9 3.9 48.3 34.5 17.2
313 北京電子科技學院 ↓102 17.0 -- -- 1.1 40.5 38.1 16.5
432 北京信息科技大學 ↓ 97 15.0 -- 1.9 1.5 40.8 28.9 17.0
524 西安郵電學院 ↓ 68 14.0 -- 1.2 0.5 41.0 27.0 14.7
524 成都信息工程學院 ↑ 18 14.0 -- 0.7 0.8 39.8 28.3 12.7

重慶市高校綜合指標排名

重慶排名 大學名稱 升降（含升降名次） 綜合得分 聲譽得分 學術(shù)資源得分 學術(shù)成果得
分 學生情況得分 教師資源得分 物資資源得分 全國排名
1 重慶大學 ? 39.0 64.5 24.0 11.5 70.1 37.8 53.7 45
2 重慶醫(yī)科大學 ? 27.0 50.1 22.2 2.4 56.6 32.0 16.5 107
2 西南大學 ↑ 1 27.0 -- 17.6 7.1 54.6 34.2 39.8 107
4 西南政法大學 ↑ 1 26.0 -- 18.0 4.9 61.9 29.3 35.1 116
5 重慶郵電大學 ↑ 1 21.0 -- 2.2 3.7 49.5 39.4 29.8 177
6 重慶師范大學 ? 19.0 -- 3.3 0.9 43.3 37.2 22.6 227
7 四川外語學院 ↓ 1 18.0 -- 3.6 1.5 51.6 29.1 24.4 267
7 重慶交通大學 ↓ 1 18.0 -- 3.4 0.7 44.0 32.6 27.6 267
7 四川美術(shù)學院 ↑ 8 18.0 -- 2.0 0.1 47.6 34.4 19.3 267
10 重慶工商大學 ? 17.0 -- 0.7 1.2 39.7 32.8 27.6 313
11 重慶工學院 ↓ 1 16.0 -- 1.7 1.9 39.1 29.8 23.0 360
12 重慶三峽學院 ? 14.0 -- -- 1.2 38.1 24.6 17.7 524
13 重慶科技學院 ↑ 3 13.0 -- -- 0.1 38.2 26.2 15.1 618
13 重慶文理學院 ↓ 1 13.0 -- -- 0.3 38.0 25.5 15.7 618
13 長江師范學院 ↓ 1 13.0 -- -- 0.8 37.8 25.0 14.9 618