浙江本科院校心理學系排名 浙江大學的心理學怎么樣啊?

心理學比較著名的大學有（排名不分先后）：

1、北京大學：心理與認知科學學院有實驗心理學專業(yè)和變態(tài)心理學專業(yè)、生理心理學專業(yè)，心理學是世界一流學科建設(shè)學科，基礎(chǔ)心理學是二級學科國家重點學科。

2、西南大學：西南大學心理學部有心理學（中外合作辦學項目）、心理學、應(yīng)用心理學、心理學（免費師范）?；A(chǔ)心理學是國家重點學科，心理學是省部級重點學科，面向國家重大需求的心理學科創(chuàng)新建設(shè)是“十一五”期間“211工程”建設(shè)項目，教育與心理學科建設(shè)是“十五”期間“211工程”建設(shè)項目。

3、中南大學：中南大學精神病學與心理學等13個學科ESI（基本科學指標）排名居全球前1%。

4、中山大學：廣州校區(qū)有心理學系，主要從事認知科學和實驗心理研究的有中國科學院院士陳霖。

5、重慶師范大學：重慶師范大學教育科學學院應(yīng)用心理學專業(yè)，重慶高校市級特殊兒童心理診斷與教育技術(shù)重點實驗室是重慶高校市級重點實驗室。

參考資料： 西南大學-百度百科

浙江大學心理學2021本科第一批最低分數(shù)線672，最低位次261。
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浙大的心理學研究，較為偏向理工類方向，要求學生有很高的數(shù)理邏輯基礎(chǔ)與計算機、數(shù)學統(tǒng)計能力，比較適合于本科學習理工科的同學跨專業(yè)考取。如果樓主是考大學的話，那么只要你能達到分數(shù)線即可吧。 下面有些資料，希望可以給你做個參考： 浙江大學心理與行為科學學院其前身為杭州大學心理學系，建立與1980年。1998年原浙江大學、杭州大學、浙江農(nóng)業(yè)大學和浙江醫(yī)科大學四校合并后，心理學系更名為浙江大學心理與行為科學學院。該院是國家重點學科點所在單位，是國務(wù)院學位委員會最早批準具有碩士學位和博士學位授予權(quán)的所在單位，是我國心理學領(lǐng)域唯一的國家級實驗室（浙江大學工業(yè)心理學國家專業(yè)實驗室）所在單位，是心理學領(lǐng)域最早被批準的國家理科基礎(chǔ)科學研究與教學人才培養(yǎng)基地之一。心理學科還是浙江大學211工程的重點建設(shè)項目之一。自1998年以來心理系研究生招生規(guī)模已居全國心理系首位。 現(xiàn)有心理學一級學科博士點（包括基礎(chǔ)心理學、發(fā)展與教育心理學和應(yīng)用心理學）及相應(yīng)碩士點。 本學院現(xiàn)擁有教學科研用房6000平方米，萬元以上儀器設(shè)備118臺（件），價值1051.2萬元。資料室擁有中外文專業(yè)圖書4.22萬冊；中外文學術(shù)期刊270種。 學院主要有工程心理學、管理心理學、基礎(chǔ)心理學、發(fā)展與教育心理學等四個研究方向。 工程心理學 以提高人的工作質(zhì)量和工作效率為目標，研究人――機交互作用過程中的心理學問題。本研究方向針對當前人――機系統(tǒng)發(fā)展的特點，提出了一系列有特色的研究課題，并在國家、省部及企業(yè)橫向經(jīng)費的資助下，開展了系統(tǒng)地研究，取得了令人矚目的成果。 當前，計算機與智能技術(shù)的飛速發(fā)展，為人們構(gòu)造了一種全新的，以數(shù)字化、智能化為特征的工作和生活方式，而工作效率和生活的滿意感在很大程度上取決于一個高效率的人――機界面與環(huán)境。因此，以優(yōu)化人――計算機界面設(shè)計為目標的智能人機交互研究是目前工程心理學研究的一個新的、重要的研究領(lǐng)域。本研究方向提出的對多通道用戶界面的研究，就是要解決科學計算可視化、虛擬現(xiàn)實和多媒體技術(shù)對計算機系統(tǒng)提出的高效、三維和非精確的人機交互要求。 管理心理學研究方向 以將心理學知識和原理應(yīng)用于組織管理為目的，從個體、群體、組織和文化等層次，探討管理中人的心理與行為規(guī)律性，探索實現(xiàn)組織目標、提高管理效率、發(fā)展和發(fā)揮人的潛力的途徑。作為二十一世紀經(jīng)濟特征的知識經(jīng)濟，給管理心理學提出了新的研究任務(wù)和方向。為此，我們從以下幾個方面，在國家和省的基金支持下開展了大量的研究，形成了自己的特色。 基礎(chǔ)心理學研究方向 以探索人的心理想象、心理過程的規(guī)律性極其機制為目標。本方向跟蹤當前心理學與認知科學的發(fā)展動態(tài)，集中在三個領(lǐng)域開展了系統(tǒng)的研究，目前已基本形成了自己的研究特色 1.智能模擬與智能系統(tǒng)設(shè)計，計算機及智能科學是認知心理學的重要理論基礎(chǔ)之一，而計算機科學自身有許多問題依賴于認知科學的發(fā)展才能解決。通過揭示認知心理 過程，解決計算機科學發(fā)展中一些重要問題，為智能科學研究提供基本的理論依據(jù)。 智能模擬研究人的知識表征、認知策略及認知加工機制，建立相關(guān)的心理模型和用戶模型，這是人工智能進行智能系統(tǒng)設(shè)計的重要基礎(chǔ)。智能系統(tǒng)設(shè)計運用認知心理學的理論，設(shè)計具有人類智能特點的人機交互系統(tǒng)，解決計算機科學中的一些重要問題。其中我們的智能用戶界面設(shè)計與基于自然交互方式的三維交互技術(shù)在國內(nèi)產(chǎn)生了較大的影響。 2.語言認知，這是當代認知心理學和語言學共同關(guān)注的重要領(lǐng)域，涉及對從字詞識別到句子、文本閱讀等各個加工層次的認知過程。我們在字詞視聽識別、文本閱讀過程和文字錄入三個方面開展了系統(tǒng)的研究。其中字詞視聽識別研究，從字詞的視聽和特征編碼入手，對字詞識別模型進行了系統(tǒng)的探索，尤其是對漢字從特征、部件和字的各個不同層次特點及其關(guān)系的探索，完善和發(fā)展了漢字字形識別的理論模型。文本閱讀過程研究，運用眼動、活動窗口和檢察等實驗技術(shù)，探索閱讀過程的信息加工機制，和影響閱讀過程的各種認知相關(guān)因素，獲得了具有理論價值的成果。漢字錄入研究，通過對中、英文錄入過程中手眼認知直轄市的研究，提出了手眼知覺跨度等要領(lǐng)對發(fā)展和完善人類文字提取的有關(guān)理論有重要意義。 3.知覺和注意研究，從現(xiàn)代認知心理學的理論與研究手段出發(fā)，研究視覺、觸覺模式識別、認知性警覺與注意等理論問題。我們的研究主要集中在圖形識別、觸覺模式辯認和認知性警覺與注意三個方面。其中圖形識別研究對圖形識別過程中的信息掃視、取樣、記憶提取、比較、決策、輸出（或貯存）等加工階段進行相對獨立的分環(huán)節(jié)研究，以了解圖形識別的內(nèi)部機制，建立圖形取樣策略的一般模型，豐富和發(fā)展圖形識別認知理論。與美國印第安納大學合作開展的觸覺模式辯認研究，鄭重探討觸覺模式識別中的時序知覺、知覺信息選擇機制、觸覺窨第三性等認知心理學問題，從觸覺研究角度豐富與完善知覺理論。認知性警覺與注意研究，與叛國華盛頓大學合作，鄭重研究漢字-圖形信號監(jiān)測的警覺規(guī)律、漢字信號監(jiān)測過程的眼動模式、自動加工過程與控制加工過程在感知警覺與認知性警覺中所起作用的不同等問題。 該研究方向先后承擔了大量的省部級以上科研項目，包括攀登計劃、國家科委八六三項目、國家自然基金項目。其中八六三項目的有關(guān)成果作為智能計算機主題中24項主要成果之一，參加了1996年由國家科委組辦八六三十年成果展。 發(fā)展與教育心理學 ：是心理學科的一個重要分支，它通過探索人的各種認知及能力的發(fā)展過程與規(guī)律，提示其發(fā)展的內(nèi)在機制或原因，并在此基礎(chǔ)上，研究教育的作用。 發(fā)展心理學的研究對象從對出生前胎兒的研究開始，一直到老年期老人的心理特征與過程。主要的研究內(nèi)容包括兒童認知發(fā)展與社會化過程。在兒童認知發(fā)展方面，近期的研究主要鄭重于兒童對漢字的字詞識別過程及其發(fā)展趨勢；兒童語言發(fā)展過程中文化因素的影響及元語言認知的發(fā)展過程；學習不良兒童的認知發(fā)展特征等。有關(guān)兒童社會化過程的研究主要集中在兒童心理理論（children‘s theory of mind），如兒童說謊概念、對說謊的道德判斷及說謊行為等方面的研究；嬰兒-父母、嬰兒-陌生人相互作用過程及影響依戀形成的因素、依戀的類型對成年后發(fā)展的影響等方面的研究。在上述的這些領(lǐng)域中，我們已經(jīng)取得了一毓的研究成果（如兒童說謊發(fā)展的跨文化研究、嬰兒-成人相互作用過程的跨文化研究、兒童元語言認知的跨文化研究等），并已建立了較廣泛的國際學術(shù)聯(lián)系。我們經(jīng)過長期的努力，已經(jīng)在兒童的早期教育，弱智的心理特點、診斷和教育等領(lǐng)域已完成國家教委、發(fā)政部、中殘聯(lián)和聯(lián)合國兒童基金會等的多項課題。并將在此基礎(chǔ)上，結(jié)合我國的素質(zhì)教育也要求，進一步開展這些領(lǐng)域的研究，并在學習的神經(jīng)心理機制、計算機輔助教學、計算機網(wǎng)絡(luò)教學中的心理學問題等領(lǐng)域開展研究。 此外，已發(fā)展心理學和教育心理學的研究為基礎(chǔ)，我們也開展了大量已應(yīng)用為導向的學校心理研究和弱智兒童的干預研究，研究內(nèi)容涉及兒童心理評估工具有研究、開發(fā)和應(yīng)用。在國家自然科學基金、聯(lián)合國兒童基金會以及省、部級科研項目的資助下，對特殊兒童診斷兒童智能測驗、兒童社會適應(yīng)行為研究、弱智兒童腦功能康復、心理測評在人才培養(yǎng)中的應(yīng)用等方面開展了一系列研究，先后編制完成了兒童智力篩查量表、兒童社會適應(yīng)行為評定量表、兒童畫人智能力測驗等心理評估工具。其中前期完成的量表均通過了國內(nèi)著名同行專家的鑒定。這些工具和量表在其推廣過程中，結(jié)合相應(yīng)的干預手段，為我國兒童心理學在實踐中的應(yīng)用，特別是在特殊教育中的應(yīng)用作出了較大的貢獻，引起了聯(lián)合國兒童基金會、國家教委等有關(guān)部門的重視。其中兒童智力篩查量表獲浙江省*科技進步獎，弱智兒童的診斷和教育獲國家教委科技進步獎。今后擬進一步開展兒童神經(jīng)心理評估與腦改良訓練、兒童個性評估與素質(zhì)教育、學校心理咨詢等方面的應(yīng)用研究，為我國新世紀高素質(zhì)人才的培養(yǎng)作出更大的貢獻。

浙大的心理學很不錯 ，心理學就業(yè)現(xiàn)在非常好，人力資源，心理咨詢師都很不錯?？磿脑捦扑]這些：　　一、心理學導論：
（1）《普通心理學》彭聃齡 北京師范大學出版社 章節(jié)基本上都能與考試大綱相吻合，是主要參考書；
（2）《社會心理學》章志光 人民教育出版社，介紹社會心理學，包括大綱所有的知識點。
二、發(fā)展心理學：
《發(fā)展心理學》（第二版） 林崇德 人民教育出版社；
三、教育心理學：
（1）《當代教育心理學》 陳琦 劉儒德 北京師范大學出版社；
四、實驗心理學：
（1）《實驗心理學》 楊治良 浙江教育出版社；
（2）《實驗心理學》 張學民 北京師范大學出版社；根據(jù)最新心理學考研考試大綱編寫。
五、心理統(tǒng)計學：
《現(xiàn)代心理與教育統(tǒng)計學》 張厚粲 北京師范大學出版社；
六、心理測量學：
《心理與教育測量》 戴海琦 暨南大學出版社；
如果跨專業(yè)還是建議報輔導班的，畢竟基礎(chǔ)不好，不會找答分點，可以去博仁的輔導班，名師授課，資料也很權(quán)威，輔導效果很不錯

2017最最新國內(nèi)心理學專業(yè)的大學排名
排名、地位、校名、評分如下：
1 前1% 北京師范大學 1308
2 前5% 華南師范大學 689
3 前5% 北京大學 666
4 前5% 西南大學 535
5 前5% 華東師范大學 326
6 前10% 吉林大學 286
7 前10% 陜西師范大學 279
8 前10% 華中師范大學 240
9 前10% 浙江大學 212
10 前10% 中山大學 204
11 前25% 首都師范大學 164
12 前25% 天津師范大學 148
13 前25% 遼寧師范大學 145
14 前25% 山東師范大學 142
15 前25% 深圳大學 140
16 前25% 清華大學 130
17 前25% 上海師范大學 129
18 前25% 蘇州大學 118
19 前25% 杭州師范大學 111
20 前25% 南京師范大學 107
20 前25% 中國人民大學 107
22 前25% 上海交通大學 103
23 前25% 浙江師范大學 91
24 前25% 江西師范大學 80
25 前25% 復旦大學 77
25 前25% 廣州大學 77
27 前50% 東南大學 75
27 前50% 南京大學 75
29 前50% 河南大學 74
30 前50% 寧波大學 65
31 前50% 浙江理工大學 60
32 前50% 第四軍醫(yī)大學 59
33 前50% 中南大學 55
34 前50% 南開大學 49
35 前50% 電子科技大學 47
35 前50% 東北師范大學 47
35 前50% 湖南師范大學 47
38 前50% 福建師范大學 44
39 前50% 西北師范大學 40
40 前50% 上海體育學院 38
41 前50% 武漢大學 35
42 前50% 首都醫(yī)科大學 32
43 前50% 河北師范大學 31
44 前50% 安徽醫(yī)科大學 28
45 前50% 暨南大學 26
45 前50% 西南交通大學 26
47 前50% 廈門大學 24
48 前50% 江蘇師范大學 23
49 前50% 西北大學 20
50 前50% 四川大學 19