聲現(xiàn)象知識點_聲現(xiàn)象中考題_初中物理聲現(xiàn)象-

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初中物理聲現(xiàn)象大都以選擇題為主，本章在中考中的難度較低，同學們只要理清初中物理聲現(xiàn)象知識點概念，輔以歷年考題訓(xùn)練，這一章節(jié)學習起來就比較輕松了?！冻踔形锢砺暚F(xiàn)象知識點》一覽：初中物理聲現(xiàn)象知識點總結(jié)，初中物理聲現(xiàn)象中考題（附詳解和點評），聲現(xiàn)象在實際生活中的運用。
一、初中物理聲現(xiàn)象知識點總結(jié)
1、初中物理聲現(xiàn)象知識點-聲音的產(chǎn)生與傳播
1.物體是由物體振動產(chǎn)生的.振動停止發(fā)聲就停止.
2.聲音的傳播需要介質(zhì),真空不能傳聲.
3.聲速的大小與介質(zhì)的種類和溫度有關(guān). V固 > V液 > V氣
聲音在15℃空氣中的傳播速度是340m/s合1224km/h.
2、我們怎樣聽到聲音？
1．外界傳來的聲音引起鼓膜振動,這種振動經(jīng)聽小骨及其他組織傳給聽覺神經(jīng),聽覺神經(jīng)把信號傳給大腦,人就聽到了聲音.
2．耳聾：分為神經(jīng)性耳聾和傳導(dǎo)性耳聾.前者不能治愈,后者可以治愈.
3．骨傳導(dǎo)：聲音經(jīng)頭骨、頜骨傳到聽覺神經(jīng),引起聽覺.這種聲音的傳導(dǎo)方式叫做骨傳導(dǎo).
4．雙耳效應(yīng)
3、初中物理聲現(xiàn)象知識點-聲音的特性
1．音調(diào)：音調(diào)與發(fā)聲體振動的頻率有關(guān),振動頻率越高,音調(diào)越高.
可聞聲：頻率在20～20000Hz之間.
次聲：頻率低于20Hz.
超聲：頻率高于20000Hz.
長的空氣柱產(chǎn)生低音,短的空氣柱產(chǎn)生高音.
2．響度：指聲音的強弱（大?。?聲音的響度與物體的振幅有關(guān),振幅越大,產(chǎn)生的響度越大.
3．音色：與發(fā)聲體的材料結(jié)構(gòu)有關(guān).人們根據(jù)音色能辨別樂器或區(qū)分人.
4、噪聲的危害和控制
1．從物理學角度看,噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則的振動發(fā)出的聲音.
從環(huán)境保護的角度看,噪聲是指妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音,以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音.
2．人剛能聽到的最微弱的聲音（聽覺下限）為0dB；為保護聽力,應(yīng)控制噪聲不超過90dB；為保證工作和學習,應(yīng)控制噪聲不超過70dB；為保證休息和睡眠,應(yīng)控制噪聲不超過50dB.
3．減弱噪聲的方法：在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲.
5、初中物理聲現(xiàn)象知識點-聲的利用
1．聲可傳遞信息的例子：a．用聲吶技術(shù)探測海底的深度.
b．判斷雷聲有多遠. c．醫(yī)生用超聲波檢查身體.
回聲定位――蝙蝠在飛行時會發(fā)出超聲波,這些聲波碰到墻壁或昆蟲時會反射回來,根據(jù)回聲到來的方位和時間,蝙蝠可以確定目標的位置和距離．
2．聲可傳遞能量的例子：a．工人用超聲波清洗鐘表等精細的機械.
b．外科醫(yī)生用超聲波把結(jié)石擊成細小的粉末.

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*課外輔導(dǎo)小編建議同學們通過思維導(dǎo)圖的形式將初中物理聲現(xiàn)象知識點串聯(lián)起來，這樣在備考復(fù)習過程中就能有條不紊，查漏補缺（如下圖所示）。

二、初中物理聲現(xiàn)象中考題
1．（2016·郴州）下列實例是利用聲傳遞能量的是（ ）
A．利用超聲波給金屬工件探傷
B．利用超聲波排除人體內(nèi)的結(jié)石
C．醫(yī)生通過聽診器給病人診病
D．超聲波導(dǎo)盲儀幫助盲人出行
【分析】（1）聲音可以傳遞能量，例如利用聲波傳遞能量來清洗鐘表等精密的機械，還可以清除人體內(nèi)的結(jié)石；
（2）聲音還可以傳遞信息，例如醫(yī)生利用聽診器來聽病人的心肺就是利用聲波傳遞信息．
【解答】解：A、用超聲波探傷儀檢測工件是否完好，使用聲音來傳遞信息的，不符合題意；
B、醫(yī)生用“超聲”排石，是利用了聲音能夠傳遞能量的特點．符合題意；
C、醫(yī)生用聽診器診斷疾病，是利用了聲波傳遞信息，不符合題意；
D、超聲導(dǎo)盲儀幫助盲人出行，說明聲波傳遞信息，不符合題意．
故選B．
【點評】聲音能傳遞信息和能量廣泛應(yīng)用于科技領(lǐng)域和日常生活中．
2．（2016·涼山州）白天你的鄰居裝修房子十分吵鬧，干擾你的學習和生活，下列措施中哪一個是合理可行的（ ）
A．叫鄰居不裝修房子 B．將家中音響聲音開到最大
C．趕快將家中的門窗光閉 D．安裝噪聲監(jiān)測裝置
【分析】防治噪聲污染可以從噪聲的產(chǎn)生、噪聲的傳播及噪聲的接收這三個環(huán)節(jié)進行防治．
【解答】解：A、叫鄰居不裝修房子可以在噪聲的產(chǎn)生減弱噪聲，但不合理；
B、將家中音響聲音開到最大，更加干擾你的學習和生活，不可行；
C、關(guān)緊門窗可以在噪聲的傳播過程中減弱噪聲，合理可行；
D、安裝噪聲監(jiān)測裝置只能檢測出聲音的大小，不能減弱噪聲，故不可行；
故選C．
【點評】本題主要考查學生對防治噪聲途徑的了解和掌握，是一道基礎(chǔ)題．
3．（2016·淮安）生活中經(jīng)常需要控制噪聲，以下措施中，屬于在傳播過程中減弱噪聲的是（ ）
A．道路兩旁載行 道樹 B．考場周圍禁鳴喇叭
C．機場員工佩戴耳罩 D．建筑工地限時工作
【分析】噪聲的減弱辦法有三個：在聲源處減弱；在人耳處減弱；在傳播過程中減弱．
【解答】解：A、道路兩旁載行道樹可以在噪聲的傳播過程中減弱噪聲，故A符合題意；
B、考場周圍禁鳴喇叭是從噪聲的產(chǎn)生處減弱噪聲，故B不符合題意；
C、戴上防噪聲的耳塞可以在噪聲的接受處減弱噪聲，故C不符合題意；
D、限制建筑工地的工作時間是從噪聲的產(chǎn)生處減弱噪聲，故D不符合題意；
故選A．
【點評】噪聲的減弱辦法是針對聲音的產(chǎn)生、傳播、接收這三個過程來采取措施的．兩者對應(yīng)起來，可以簡化對噪聲減弱辦法的記憶．
4．（2016·宜昌）為了減少環(huán)境噪聲對教室內(nèi)學生的干擾，以下方法無效的是（ ）
A．每個學生都戴一個防噪聲耳罩
B．在教室周圍植樹
C．上課時關(guān)閉門窗
D．學校路段禁止鳴笛
【 分析】減弱噪聲的途徑有三種：在聲源處減弱噪聲；阻斷噪聲的傳播；在人耳處減弱噪聲，分析各個選項是否可以有效合理的減弱噪聲．
【解答】解：A、每個學生都戴一個防噪聲耳罩可以在接收處減弱噪聲，但老師講課聲音也聽不見，不是有效的辦法，符合題意；
B、在教室周圍植樹可以有效的在噪聲的傳播過程中減弱噪聲，方法有效，不符合題意；
C、把教室的門窗關(guān)緊，可以從傳播過程中減弱噪聲，方法有效，不符合題意；
D、學校路段禁止鳴笛，可以在聲源處減弱噪聲，方法無效，不符合題意；
故選A．
【點評】本題考查了利用防治噪聲的途徑分析生活中的實例，理解防止噪聲的途徑是解決本題關(guān)鍵．
5．（2016·武漢）下列措施中，不能減弱噪聲的是（ ）
A．摩托車的消聲器
B．居民區(qū)旁高架橋上的隔音擋板
C．學校附近安裝噪聲監(jiān)測裝置
D．工廠用的防噪聲耳罩
【分析】減弱噪聲主要從三種途徑入手，一是在聲源處減弱，二是在傳播過程中減弱，三是在接收處減弱．根據(jù)每個選項的實際做法，分別加以分析判斷．
【解答】解：A、摩托車的消聲器是在聲音的產(chǎn)生處減弱噪聲，不符合題意；
B、街道路旁安裝隔聲板可以在傳播過程中減弱噪聲，不符合題意；
C、學校附近安裝噪聲監(jiān)測器可以監(jiān)測噪聲的分貝，但不能減弱噪聲，符合題意；
D、工廠用的防噪聲耳罩可以在接收處減弱噪聲，不符合題意；
故選C．
【點評】解決此類問題要結(jié)合防治噪聲的途徑進行分析解答，是中考的熱點．
6．（2016·濰坊）生活中常用“引吭高歌”“低聲細語“來形容聲音，這里的“高”、“低”描述的是（ ）
A．音色 B．音調(diào) C．響度 D．頻率
【分析】聲音的響度與聲源振動的幅度有關(guān)，振動幅度越大，響度越大，振動幅度越小，響度越?。?br /> 【解答】解：“引吭高歌”中的“高 ”說明聲音的響度大，“低聲細語”中的“低”是指聲音的響度?。?/strong>
故選C．
【點評】聲音的特征有音調(diào)、響度、音色，三個特征是從三個不同角度描述聲音的，且影響三個特征的因素各不相同．聲現(xiàn)象與生活實際中的一些說法相聯(lián)系，深入理解音調(diào)和響度的概念．
三、初中物理聲現(xiàn)象在日常生活中的應(yīng)用

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首先從語言交流談起，大家都知道，現(xiàn)代社會是一個信息時代，傳遞信息的現(xiàn)代化工具很多，語言仍是人類傳遞信息的主要工具，因為它方便快捷，只要讓我們的聲帶振動，張口即來，而且能表達出豐富多彩的內(nèi)容，人類的語言藝術(shù)是博大精深的，而我們的母語更是如此，同一個字讀不同的音調(diào)，反映不同的意義，比如彎曲與歌曲，種子與種地；同樣一句話，音量不同，即響度不同，表達的思想感情不同，讓聽者的感覺也不同，比如同樣的文章，讓不同的人去閱讀，給人以不同的聽覺感受，除了閱讀技巧以外，不同人聲音的音色不同也是一個原因。
同學們?nèi)?西瓜，經(jīng)?？吹?span style="color:#cc9933">*西瓜的人敲敲西瓜，聽聽聲音，就知道西瓜的好壞，有經(jīng)驗的人挑選瓷器也會用這一方法，原來熟與不熟的西瓜，質(zhì)地不同的瓷器敲擊振動時發(fā)出聲音的音調(diào)與音色不同。
不同的人說話聲音的音色也不同，比如說同學們有時會模仿某老師抑揚頓挫的聲音，語調(diào)雖然很像，但一聽就感覺不是“原聲”，那就是因為你的音色與老師的音色不同，“聞其聲而知其人”說明的就是這個道理。

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