復(fù)旦大學碩士去哪里考 復(fù)旦大學考研在外省的考點

復(fù)旦大學 想必大家都知道吧，有很大的名聲。可以說復(fù)旦大學在全國的排名是很靠前的，985和 211工程 的大學。也許有很多的莘莘學子們都有一個復(fù)旦大學的夢吧。一提起上海的大學，腦海中首指叢先閃現(xiàn)的就會是復(fù)旦大學了吧。

其實我也有個復(fù)旦夢，只不過分數(shù)沒有達到復(fù)旦的 錄取分數(shù)線 ，我現(xiàn)在在 上海海事大學 上。復(fù)旦大學我也去過好幾次滑氏，去感受那里的學習氛圍，感受那里的氣氛，真的是非常的濃厚，而且真的有那種名校的風采，歷史的底蘊真的沒話說，是一所絕對你值得去的大學。

我印象最深的應(yīng)該是它的綠化面積了，綠化還是很好的，嗯，他們學校有個樓叫光華樓，很高，而且校史館和博物館都不錯，我當時去了還參觀了參觀。給人的感覺，這個大學就像一個搖籃，太美了，真的令人夢寐以求啊。

這所學校的交通很便利，大部分的學生都集中在 楊浦區(qū) ，可以說周圍的設(shè)施很健全，由體育中心還有醫(yī)院，而且離著 上海同濟大學 還有財經(jīng)大學都很近。信逗散

這所大學的錄取分數(shù)線基本上都是一本，而且分數(shù)都得是很高的，應(yīng)該雖然不及清華北大，但是也差不了多少吧。如果學弟們想感受這座美麗的復(fù)旦，感受百年復(fù)旦的話，那么你就來復(fù)旦讀書吧。來實現(xiàn)你的復(fù)旦夢吧，來享受復(fù)旦百年文化的熏陶吧！

考研到復(fù)旦大學并不容易。

復(fù)旦大學（Fudan University），位于直轄市上海，是中華人民共和國教育部直屬的全國重點大學，中央直管副部級建制。位列國家首批“雙一流”（A類）、“985工程”、“211工程”重點建設(shè)高校。

師資隊伍

根2019年7月學校官網(wǎng)顯示，復(fù)旦大學在校教學科研人員2871人，高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員2523人。

教師中有中國科學院、中國工程院院士47人（含雙聘），文科杰出教授1人，特聘資深教授13人，國家杰出青年科學基金119人，國家級教學名師5人，上海市教學名師27人，國家級教學團隊11個，上海市教學團隊7個。

1、復(fù)旦大學邯鄲校區(qū)第二教學樓、第三教學樓、第四教學清纖樓、光華樓西輔樓。地址：楊浦區(qū)邯鄲路220號?？荚嚠斕煸O(shè)立考生專用通道，考生從國定路東1門(國定路近政通路)或國順路門(邯鄲路國順路口)進入。
2、復(fù)旦大學沒輪邯鄲校區(qū)第六教學樓。地址：楊浦區(qū)國年路275弄?？忌鷱脑撆眰?cè)通道進入。
3、復(fù)旦大學附屬中學篤志樓。地址：楊浦區(qū)國權(quán)路383號。
4、復(fù)旦大學江灣校區(qū)A教學樓、智華樓。地址：楊浦區(qū)淞滬路2005號?？荚嚠斕煸O(shè)立考生專用通道，考生從校區(qū)1號門(淞滬路近國秀路)或6號門(國權(quán)北路近國政路)進入。
5、復(fù)旦大學第二附屬學校望道樓、步德樓。地址：枯正信楊浦區(qū)恒學路100號。
6、同濟大學第一附屬中學教學樓。地址：楊浦區(qū)國浩路100號。
7、上海市控江初級中學教學樓。地址：楊浦區(qū)永吉路118號。

復(fù)旦的學術(shù)很強，一般不是那么容易考?？山Y(jié)合自己的愛戚肆好與本科所學專業(yè)，選擇考專業(yè)碩士，比學術(shù)型碩士分要低些。
專業(yè)學位(professional degree)，是相對于則掘?qū)W術(shù)型學位(academic degree)而言的學位類型，其目的是培養(yǎng)具有扎實理論基礎(chǔ)，并適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)實際工作需要的應(yīng)用型高層次專門人才。專業(yè)學位與學術(shù)型學位處于同一層次，培養(yǎng)規(guī)格各有側(cè)重，在培養(yǎng)目標上有明顯差異。學術(shù)型學位按學科設(shè)孫仔核立，其以學術(shù)研究為導向，偏重理論和研究，培養(yǎng)大學教師和科研機構(gòu)的研究人員;而專業(yè)學位以專業(yè)實踐為導向，重視實踐和應(yīng)用，培養(yǎng)在專業(yè)和專門技術(shù)上受到正規(guī)的、高水平訓練的高層次人才。專業(yè)學位教育的突出特點是學術(shù)型與職業(yè)性緊密結(jié)合，獲得專業(yè)學位的人，主要不是從事學術(shù)研究，而是從事具有明顯職業(yè)背景的工作，如工程師、醫(yī)師、教師、律師、會計師等。專業(yè)學位與學術(shù)型學位在培養(yǎng)目標上各自有明確的定位，因此，在教學方法、教學內(nèi)容、授予學位的標準和要求等方面均有所不同。