鄭州早教?？茖W(xué)校排名 學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)前景如何?

民辦教育行業(yè)主要上市鋒物鋒公司： 楓葉教育(01317.HK)、成實外教育(01565.HK)、光正教育(06068.HK)、宇華教育(06169.HK)等

本文核心數(shù)據(jù)： 民辦幼兒園數(shù)量、招生人數(shù)、在校生人數(shù)、民辦幼兒園數(shù)量占全國幼兒園總數(shù)比重、民辦學(xué)校數(shù)量占全國學(xué)?？倲?shù)比重等

民辦教育可按照階段分為民辦幼兒園、民辦普通小學(xué)、民辦初中、民辦高中、民辦中等職業(yè)學(xué)校、民辦普通高校和其他民辦學(xué)校。

民辦幼兒園是民辦教育最主要的組成部分

截至2020年年底，我國共有各級各類民辦學(xué)校18.67萬所，其中民辦幼兒園數(shù)量達16.8萬所，占比達90.0%，而民辦普通小學(xué)、民辦初中、民辦普通高中、民辦中等職業(yè)學(xué)校、民辦普通高校數(shù)量均不足1萬所。

2020年我國民辦學(xué)校招生總?cè)藬?shù)達1730.47萬人，其中民辦幼兒園招生數(shù)量為819.3萬人，占總?cè)藬?shù)比重達47%，其他類別學(xué)校招生人數(shù)占比均不足15%。

從在校生人數(shù)看，2020年我國民辦學(xué)校在校生總?cè)藬?shù)為5564.45萬人，其中民辦幼兒園在校生人數(shù)為2378.6萬人，占總?cè)藬?shù)比重達42.7%。

整體來看我國民辦幼兒園學(xué)校數(shù)量占民辦學(xué)?？倲?shù)的90%，2020年招生人數(shù)和在校生總數(shù)則均占民辦學(xué)?？?cè)藬?shù)的40%以上，民辦幼兒園是我國民辦教育最主要的組成部分。

民辦幼兒園引領(lǐng)“民轉(zhuǎn)公”風(fēng)向

近年來，民辦教育國家政策明顯收緊，地方*不得再利用國有資產(chǎn)興辦民辦學(xué)校，公辦學(xué)校也不得以舉辦者變更、集團辦學(xué)、品牌輸出等變相舉辦民辦義務(wù)教育，民辦學(xué)校設(shè)立條件空前收緊，一大批此前設(shè)立的民辦學(xué)校即將或已經(jīng)轉(zhuǎn)為公辦學(xué)校。

作為民辦教育最主要的組成部分，民辦幼兒園是此次“民轉(zhuǎn)公”風(fēng)潮的先行者。由于我國大力普及公辦幼兒園和普惠性幼兒園，對社會資本進入幼兒園管控空前加強，2014年起盡管民辦幼兒園數(shù)量仍在增加，但其占幼兒園總數(shù)比重已開始逐年下降。2020年民辦幼兒園數(shù)量多年來首次下滑，減少0.52萬所，占幼兒園總數(shù)比重下降至64%，較2014年下降近10個百分點。

2020年全國各級各類民辦學(xué)校中，民辦幼兒園數(shù)量減少最為明顯，達5280所，民辦普通小學(xué)減少41所，民辦中等職業(yè)學(xué)校減少32所，民辦初中、民辦普通高中、民辦普通高校數(shù)銀晌量則仍在小幅增加。

民辦幼兒園數(shù)量的大幅下降直接導(dǎo)致2020年我國民辦教育學(xué)校數(shù)量也出現(xiàn)10年來首次下滑，由19.15萬所下降至18.67萬所，占全國學(xué)?？倲?shù)比重也由36.13%下降至34.76%。

綜上所述，民辦幼兒園無論從學(xué)校數(shù)量、招生人數(shù)還是在校人數(shù)來看，都占據(jù)我國民辦教育行業(yè)半壁江山，在政策收緊的大環(huán)境下，民辦幼兒園更是引領(lǐng)“民轉(zhuǎn)公”風(fēng)向的先行者，辦學(xué)數(shù)量率先出現(xiàn)大幅下降，進而帶動民辦螞升學(xué)?？倲?shù)出現(xiàn)10年來首次下滑。未來隨著民辦教育行業(yè)，尤其是學(xué)前教育及義務(wù)教育階段民辦教育的進一步規(guī)范，我國民辦教育占整個教育行業(yè)的比重仍將繼續(xù)下降。

以上數(shù)據(jù)參考前瞻產(chǎn)業(yè)研究院《 中國民辦教育行業(yè)市場前瞻與投資戰(zhàn)略規(guī)劃分析報告 》

陜師大學(xué)前教育在讀。
就像題目說噠，學(xué)前教育: 學(xué)前教育（preschool education）是一門綜合性非常強的學(xué)科哦。 學(xué)前教育有廣義和狹義之分。

廣義的學(xué)前教育是指從出生到6周歲或7周歲的兒童實施的保育和教育。狹義的學(xué)前教育是指對3~6周歲或7周歲的兒童實施純迅的保育和教育。（一本正經(jīng)的說著）
關(guān)于學(xué)前教育發(fā)展前景，學(xué)前教育其實是就業(yè)率排名最高的專業(yè)之老仔一，幾乎是供不應(yīng)求，但是。學(xué)前女孩的就業(yè)狀況不容樂觀哇?

因為社會不是缺少 幼兒教師 ，做含此而是缺少高文化高素質(zhì)的幼兒教師。這樣的教師，不僅要擁有一定的藝術(shù)實踐能力，還要擁有廣博的文化素養(yǎng)和識物察人的智慧，以及敏銳的科研意識以及良好的科研能力。

就業(yè)方向主要分為兩類

1.成為一線教師（就像我

這里的教師也分多種，公立幼兒園，私立幼兒園，私立早教中心等等，如果 考編制 的話，公立的較穩(wěn)定，但收入沒有私立多。

也可以去教科院的教研機構(gòu)和專職高校做講師(這兩類對學(xué)歷要求稍高)在幼兒園里的學(xué)前女孩真的很辛苦，付出和回報很難成正比，往往還會有很多不被理解。

2.進去學(xué)前教育相關(guān)企業(yè)

學(xué)前教育專業(yè) 范圍廣泛，從教育到設(shè)計，文學(xué)，藝術(shù)，涉及多個領(lǐng)域，它不同于幼師專業(yè)，學(xué)前教育也可以進修成為科研型人才。這也是我未來想要發(fā)展的方向哇??！

最后希望每個學(xué)前女孩都能夠變得更強大！??！stronger!

河南省大專師范類學(xué)校排名前三的是：焦作師范高等?？茖W(xué)校、安陽幼兒師范高等專科學(xué)校、鄭州幼兒師范高等?？茖W(xué)校。

焦作師范高等專科學(xué)校是位于中國河南省焦作市的一所以培養(yǎng)幼兒教育專門人才為主的高等學(xué)府。學(xué)校前身可粗兆追溯至1957年創(chuàng)辦的河南省焦作市幼兒師范學(xué)校，后經(jīng)歷了幾次更名和合并，于2002年正式更名為焦作師范高等?？茖W(xué)校。

焦作師范高等?？茖W(xué)校堅持以辦學(xué)特色鮮明、教育質(zhì)量優(yōu)秀為辦學(xué)宗旨，致力于培養(yǎng)具備現(xiàn)代幼教知識和實踐技能的專業(yè)人才。學(xué)校設(shè)有教育學(xué)院、早教與特殊教育學(xué)院、藝術(shù)教育學(xué)院等多個學(xué)院，開設(shè)了幼兒教育、學(xué)前教育、特殊教育、藝術(shù)教育等專業(yè)。學(xué)校注重理論與實踐相結(jié)合，開設(shè)豐富的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供實踐鍛煉的機會。此外，學(xué)校還擁有先進的教學(xué)設(shè)施和一支專業(yè)素質(zhì)高、教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師隊伍。

安陽幼兒師范高等?？茖W(xué)校是位于中國河南省安陽市的一所專門培養(yǎng)幼教人才的高等學(xué)府。學(xué)校前身可以追溯到1958年創(chuàng)辦的安陽市師范學(xué)校幼兒園專業(yè)，經(jīng)過幾次更名和發(fā)展，于2008年正式更名為安陽腔閉幼兒師范高等?？茖W(xué)校。

安陽幼兒師范高等?？茖W(xué)校致力于培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的幼兒教育專業(yè)人才。學(xué)校設(shè)有幼兒教育學(xué)院、藝術(shù)教育學(xué)院、外語學(xué)院等多個學(xué)院，開設(shè)了學(xué)前教育、幼兒園教育、特殊教育、音樂教育等專業(yè)。學(xué)校注重實踐教學(xué)，開設(shè)了幼兒園實習(xí)、實訓(xùn)中心等實踐教育環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供了廣闊的實踐鍛煉機會。學(xué)校擁有先進的教學(xué)設(shè)施和富有經(jīng)驗的教學(xué)團伍凳裂隊，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育資源。

鄭州幼兒師范高等?？茖W(xué)校位于中國河南省鄭州市，是一所專門培養(yǎng)幼教人才的高等學(xué)府。學(xué)校的前身可以追溯到1987年成立的鄭州市幼兒師范學(xué)校，經(jīng)過幾次更名和發(fā)展，于1999年正式更名為鄭州幼兒師范高等專科學(xué)校。

鄭州幼兒師范高等?？茖W(xué)校致力于培養(yǎng)實踐能力強、專業(yè)素質(zhì)高的幼教專門人才。學(xué)校設(shè)有幼兒教育學(xué)院、藝術(shù)教育學(xué)院、家政與特殊教育學(xué)院等多個學(xué)院，開設(shè)了學(xué)前教育、幼兒園教育、家政管理等專業(yè)。學(xué)校注重學(xué)科建設(shè)和實踐教學(xué)，擁有一支高水平的教學(xué)團隊和先進的教學(xué)設(shè)施。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將接受系統(tǒng)的理論知識培訓(xùn)，并有機會參與實踐教學(xué)活動，提升自己的實踐能力。