考研難嗎?哪些專業(yè)考研比較難

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本文目錄一覽：

• 1、播音主持專業(yè)考研
• 2、考研專業(yè)難度排名一覽表
• 3、考研難嗎?哪些專業(yè)考研比較難

播音主持專業(yè)考研

我手里頭有中國傳媒大學的資料。播音在研究生階段叫廣播電視語言傳播。分為幾個方向，我還給你找到了相關的參考書籍。你看看吧。如果要跨專業(yè)的話，建議你還是上上培訓班什么的。傳媒考試網就不錯。有別的問題可以加我243115136下面是專業(yè)方向簡介：
廣播電視語言傳播專業(yè)（050337）

專業(yè)簡介
1．語言傳播發(fā)聲學方向
語言傳播發(fā)聲學是中國播音學的一個基礎性分支學科。它以廣播電視語言傳播中的發(fā)音和用聲為主要研究對象。
廣播電視語言傳播，是傳播主體（如播音員、節(jié)目主持人）在特定的環(huán)境中通過電聲系統(tǒng)運用有聲語言進行的傳播活動。語言傳播發(fā)聲學是從物理（聲學）、生理（器官、機理）和心理（感受、感情）等方面，在理論與實踐結合的基礎上，闡釋用氣發(fā)聲、吐字歸音、聲音彈性的規(guī)律與個體訓練難點和方法的一個學科。這個研究方向有兩個領域，一個是語言傳播主體在話筒前應用和日常訓練體系，主要解決處理情、聲、氣的關系，以達到自如地因情用氣、以氣托聲、以聲傳情的目的；另一個是對語言傳播主體的聲音運用進行科學的主客觀評價體系，特別是解決“口耳之學”長期以來只有主觀評價而缺乏客觀評價的問題，通過使用現代科學技術手段對語言傳播主體給以靜態(tài)恒量和動態(tài)變量的監(jiān)測，以建立各項指標體系、形成客觀標準。
進入九十年代以來，我國廣播電視的節(jié)目樣式發(fā)生了很大變化，如主持人節(jié)目、現場報道、晚會直播等，給語言傳播發(fā)聲研究與教學，提出了許多新的課題和更高的要求。本方向將通過深入探討對之作出新的理論概括。

2．播音主持基礎理論方向
播音主持基礎理論是中國播音學的重要組成部分。它是播音主持語言表達的基礎理論，著重研究從稿件（話題內容）準備到實際播出這個過程中基礎性的理論問題，如播音主持語言創(chuàng)作的基本規(guī)律、原則、方法，包括語言的特質與表達特點；傳播主體的業(yè)務序列、語言文化層次與品位，以及素質修養(yǎng)；傳播客體的接受心理、民族心態(tài)對語言傳播的要求；播音主持作品的評價體系等。
播音主持是一種有聲語言的創(chuàng)作活動，需要把稿件（話題內容）變?yōu)橛心康摹⒂懈星?、有對象的有聲語言作品，及于受眾之耳，入于受眾之心。本研究方向把播音主持作為一個過程來研究，探尋其表達特點和規(guī)律，主要解決創(chuàng)造道路、分析理解和具體感受稿件的方法、語言表達的內外部技巧以及話筒前狀態(tài)諸問題。其特點在于正確處理“稿件（話題內容）——傳播主體——受眾”這三者的關系，從理論與實踐的結合上，對問題作出回答。
本研究方向具有多學科交叉的邊緣性特點，主要涉及語言學、新聞傳播學、藝術學、心理學、邏輯學、教育學等學科，它在有稿播音（朗讀學為主）、無稿播音（口語表達為主）的范圍內，以信息傳播為核心，研究以有聲語言為主干線或主線表情達意、言志傳神的藝術規(guī)律，以及聲情并茂、悅耳動聽的廣播特點和聲畫和諧、賞心悅目的電視特點。
播音主持藝術的形成發(fā)展與廣播電視事業(yè)的勃興同步，我國人民廣播電視的播音主持藝術，幾經曲折逐漸成熟，形成了獨特的風格與氣派。本研究方向還將研究中國廣播電視播音主持藝術發(fā)生、發(fā)展的過程，探求其發(fā)展規(guī)律，其中包括發(fā)展史研究，各個時期主要代表人物、重點作品、不同風格流派的研究，以及中外廣播電視播音主持藝術的比較研究等。

3．播音主持業(yè)務方向
廣播電視播音主持是一門綜合性、實踐性很強的邊緣性學科，它涉及到傳播學、新聞學、語言學、播音學、社會心理學和美學等多種學科。播音主持業(yè)務方向的任務是，系統(tǒng)研究各類廣播電視節(jié)目播音主持的語體特征，以及與之相適應的教學訓練方法；分析不同言語形式與心理機制、生理機制的關系，研究創(chuàng)作心態(tài)差異和肌體反應差異對言語表達模式的影響。它以辯證唯物主義為指導思想，以調查研究、個案研究、系統(tǒng)研究、比較研究為主要研究方法。本研究方向將立足于總結我國廣播電視播音主持的豐富實踐經驗，吸收相關學科的理論研究成果，構建中國廣播電視播音主持語體的理論體系。
廣播是運用有聲語言進行傳播的，它與聲畫結合的電視傳播方式相比，具有自身明顯的特點。廣播播音主持業(yè)務研究，根據不同體裁（包括文字稿和腹稿）、不同節(jié)目類型（如新聞評論類、知識服務類、教育欣賞類、綜藝娛樂類等）、不同言語模式（如播報式、宣讀式、談話式、朗誦式、文藝晚會主持、現場報道等），分別探究其創(chuàng)作實踐過程中的業(yè)務技能和表達規(guī)律。

3．漢語普通話教學與水平測試方向
在全國大力推廣和普及普通話，是一項長期而艱巨的工程性任務。普通話教學與水平測試，是完成這項任務的兩個重要環(huán)節(jié)。本研究方向是適應我國新時期加快推廣和普及普通話的要求，近些年發(fā)展起來的。它是應用語言學中語言教學法研究的重要組成部分。普通話教學研究，吸收心理語言學、社會語言學、教育學等學科理論，重在探索普通話教學的規(guī)律與方法，確定有針對性的科學的教學法理論原則，尋求快速有效地掌握普通話的途徑，以提高漢語方言區(qū)普通話教學的整體水平。普通話水平測試，著重研究測試內容、方法的規(guī)范化，主客觀分析評價體系的科學化，儀器設備和電腦識別分析技術在測試中的應用等，以期提高測試的效度、信度和測試手段的現代化程度，提高國家級、省級測試隊伍的理論水平。

考試科目：
初試：
①101政治
②201英、202俄、203日選一
③710中國播音學基礎
④811綜合考試[語言傳播]
復試：
01、02、03方向941播音主持理論與實踐；
04方向942漢語普通話教學與水平測試

初試參考書籍：
廣播電視語言傳播 710
中國播音學基礎 ①《播音發(fā)聲學》 徐恒 北京廣播學院
②《播音創(chuàng)作基礎》張頌 北京廣播學院
812
綜合考試[語言傳播] ①《語言學綱要》 葉蜚聲、徐通鏘 北京大學
②《語音學教程》 林燾、王理嘉 北京大學
③《新聞理論》雷躍捷 北京廣播學院
945
播音主持與實踐 ①《中國播音學》 張頌 北京廣播學院
②《播音語言通論》 張頌 北京廣播學院
③《語言傳播文論》 張頌 北京廣播學院
復試參考書籍：
廣播電視語言傳播 941
播音主持與實踐 ①《中國播音學》 張頌 北京廣播學院
②《播音語言通論》 張頌 北京廣播學院
③《語言傳播文論》 張頌 北京廣播學院
942
漢語普通話教學與水平測試 ①《普通話水平測試實施綱要》 商務印書館

考研專業(yè)難度排名一覽表

近幾年來，考研人數爆照，增長率也居高不下，考研如今也成為不下于考公務員的存在。不同專業(yè)報考難度不一樣，因此了解不同專業(yè)的考研難度對于考生的選擇至關重要，甚至直接影響最后的考研結果。

選專業(yè)的重要性

下面我根據不同的專業(yè)國家線、復試線將專業(yè)排名分成了六個檔次，根據專業(yè)難度做成了排名一覽表。

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1??最難：會計、教育學、新聞與傳播、統(tǒng)計、法碩（非法學）

2??第一難度：金融、計算機、醫(yī)學、行政管理、法學、學科教學

3??第二難度：稅務、翻譯、心理學、工商管理、國際商務、電氣工程、自動化、管理科學與工程、廣播電視、通信工程、土木工程、機械、水利水電、能源動力、廣播電視、出版、社會學

4??第三難度：馬克思主義理論、漢語言文學、外語文學、藝術、社會工作、數學、土地資源管理、建筑、農林經濟管理、音樂、舞蹈、食品安全、體育、美術、漢語國際教育

5??第四難度：民族學、哲學、生物（醫(yī)學）工程、化學工程技術、環(huán)境科學與工程、材料科學與工程、風景園林、國際貿易、旅游、歷史、地理、護理、工程管理

6??第五難度：農學、林學、畜牧醫(yī)學、地質、礦業(yè)

部分專業(yè)報錄比

考研難嗎?哪些專業(yè)考研比較難

考研難易是相對不同學校、不同專業(yè)和不同的個人而言。報考研究生推薦選擇優(yōu)路教育，優(yōu)路教育師資力量完備，名師眾多?！军c擊在線咨詢問題】

考研難主要表現在：
1、復習科目多達四門，涉及的課程則是多達十幾門，復習難度也較大。政治涉及六門課程；數學涉及三門課程；英語則是相當難的，全國平均分在40多分，北大、人大的分數線為55-60分；專業(yè)課涉及的課程也可能多達5門以上。
2、復習時間緊，復習過程事務繁多。一般人考研的時間跨度都是6～8個月，應屆考生在復習過程中還有平時上課、考試、課程設計、實習等任務，在職的考生可能還要上班等。
3、競爭激烈?？佳袖浫”壤话闶?5%左右，每3人淘汰2人。熱門專業(yè)淘汰率更是高達每10人淘汰9人。

想要了解更多關于考研的相關信息，推薦咨詢優(yōu)路教育。優(yōu)路教育人才培養(yǎng)體系健全。以建筑工程領域的師資培養(yǎng)流程為例，教研部門相關講師會對新進入的講師進行“講師帶教”培養(yǎng)，通過全程跟進學習，幫助其多方位了解優(yōu)路教育講師的工作職責、樹立正確的講師觀，此階段合格后，新員工將進入教研團隊進行備課、練課、內部打磨、面授、直播、錄播等環(huán)節(jié)的學習，在培養(yǎng)過程中，也將對其出具講師成長報告幫助講師的成長。

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