高職高專[切換]
2023年12月02日 07:19 | 大學路
高職高專教育人才培養(yǎng)模式的基本特征是（最后2天！這些?？圃盒Ｃ麊巍⑴囵B(yǎng)模式一定要弄清?。┖芏嗯笥褜@方面很關心，大學路整理了相關文章，供大家參考，一起來看一下吧！
高職高專教育人才培養(yǎng)模式的基本特征是：實踐性強、職業(yè)性強、創(chuàng)新意識強、人才結構靈活、就業(yè)保障強、社會性強、面向產(chǎn)業(yè)需求、評價方式多元、課程實踐性強。
1、實踐性強：高職高專教育人才培養(yǎng)模式注重實踐性，教學過程中要求學生將理論知識運用到實際中去，培養(yǎng)學生具有實踐能力、操作技能和解決實際問題的能力。
2、職業(yè)性強：高職高專教育人才培養(yǎng)模式是以培養(yǎng)面向社會發(fā)展需求的高技能人才為目標的，所以培養(yǎng)過程中要統(tǒng)籌職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，讓學生具備在特定職業(yè)領域中卓越的技能和知識。
3、創(chuàng)新意識強：高職高專教育人才培養(yǎng)模式關注學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐創(chuàng)新能力，通過實際的工程項目和實驗室實踐，培養(yǎng)學生的科學觀念、理論素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。
4、人才結構靈活：高職高專教育人才培養(yǎng)模式注重培養(yǎng)社會實踐能力強、專業(yè)知識扎實、適應性強的高技能型人才，符合現(xiàn)代社會對復合型、高素質、全能型人才的需求。高職高專教育人才培養(yǎng)模式已經(jīng)逐步擺脫了單一性和刻板性的教育模式，向多元化和靈活性方向發(fā)展。
5、就業(yè)保障強：由于高職高專教育的目標是培養(yǎng)面向社會發(fā)展需求的高技能人才，因此高職高專教育人才培養(yǎng)模式在培養(yǎng)過程中充分考慮到了就業(yè)的問題，注重實踐與職業(yè)的結合，從而使學生在職場中具備競爭力，在就業(yè)方面有一定的優(yōu)勢。
6、社會性強：高職高專教育人才培養(yǎng)模式認為教育不僅僅是在課堂上學習知識，更要與社會接軌，具有服務社會的意義。因此，該模式注重與企業(yè)、社會等各方面的合作，通過實踐中的社交和合作，培養(yǎng)學生在社會中的職能。
7、面向產(chǎn)業(yè)需求：高職高專教育人才培養(yǎng)模式注重面向產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，調研職業(yè)發(fā)展趨勢和就業(yè)形勢，根據(jù)相關的需求來制定教學計劃和課程體系。
8、評價方式多元：高職高專教育人才培養(yǎng)模式注重學生的能力和素養(yǎng)的綜合能力評價，不僅僅是基于考試或爾后單一的評價方式，而是結合課題研究、實驗設計、實踐操作和技能考核，評價學生在學業(yè)和實踐中的表現(xiàn)。
9、課程實踐性強：高職高專教育人才培養(yǎng)模式注重教學活動、課程實踐和社會實踐的整合性，使課程內容更加接地氣，貼近實際需求，實踐性更加強烈。 這樣能充分培養(yǎng)學生相關技能和素養(yǎng)，增強面對社會問題的能力，培養(yǎng)時代新人。
高職高專教育模式
高職高專教育模式是中國高等教育的一種教學模式，也稱職業(yè)教育。與普通本科教育不同，高職高專教育更加注重實踐和職業(yè)技能培養(yǎng)。高職高專教育通常是三年到五年，培養(yǎng)的是技術技能和專業(yè)技能比較突出的高素質技術人才。與此同時，高職高專教育也非常注重學生的職業(yè)規(guī)劃和實際應用能力，學生在校期間會經(jīng)歷大量的實踐操作和實訓活動。
高職高專教育的目標是培養(yǎng)具有高素質、職業(yè)能力強、有實際操作能力的技術技能人才。教學模式上，高職高專教育也存在一些特點。例如，除了以理論課程為主，更注重實際操作，和職業(yè)技能的培養(yǎng)；運用緊密的校企合作和到企業(yè)實習考核的方式，培養(yǎng)學生實際應用能力和素質；強化畢業(yè)生的社會適應能力，在培養(yǎng)技能的同時，讓學生更快適應市場。
我省?？浦驹柑顖筮€有2天就要截止了，考生和家長在查看學校的招生信息時，可能會遇到一些常見的名詞。這些名詞，常常與?？普猩?、培養(yǎng)相關，川小招對辦學類型、培養(yǎng)模式中常見的部分名詞進行了整理，希望能為考生的志愿填報提供參考。
一、辦學類型
高職（?？疲┌?
高職(?？?班主要是指本科院校(含本科層次的獨立學院、民辦院校)舉辦的?？平逃?。一般本科院校開設的高職(專科)班錄取分數(shù)可能偏高。
雙高計劃
雙高計劃即中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃，是繼我國普通高等教育“雙一流”后，國家在職業(yè)教育領域的一次重要制度設計。該計劃面向獨立設置的專科高職學校，堅持質量為先、改革導向、扶優(yōu)扶強。項目遴選不分所有制性質、不分地域、不分規(guī)模大小，重點支持就業(yè)率高、畢業(yè)生水平高、社會支持度高，并且校企結合好、實訓開展好、“三教”質量好的學校.
國家示范性高等職業(yè)院校
國家示范性高等職業(yè)院校是教育部、財政部于2006年啟動的，旨在引導一批發(fā)展水平相對較高的高職高專院校進一步辦出水平、創(chuàng)出特色的院校建設計劃。首批立項建設有28所院校，第二批立項建設的有42所院校，第三批立項建設的有30所院校，共100所。
國家骨干高職院校
教育部、財政部為了繼續(xù)推進“國家示范性高等院校建設計劃”實施工作，擴大國家重點建設院校數(shù)量，加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展，全面提高人才培養(yǎng)質量和辦學水平，除了“國家示范性高職院?！蓖?，還新增了100所左右骨干高職立項建設院校。
二、培養(yǎng)模式
校企合作
校企合作，顧名思義，是學校與企業(yè)建立的一種合作模式。根據(jù)改革的發(fā)展，許多大中專院校等職業(yè)教育院校為謀求自身發(fā)展，抓好教育質量，采取了與企業(yè)合作的人才培養(yǎng)模式。該培養(yǎng)模式可以有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)人才，并注重 所 培養(yǎng)人才的實用性與實效性。通俗來說，所謂“校企合作”就是學校與企業(yè)簽訂協(xié)議，某些專業(yè)實行學校與企業(yè)共建，校企共用教學、實習實訓等設施，或企業(yè)為畢業(yè)生提供就業(yè)崗位的一種合作模式。
訂單培養(yǎng)
訂單培養(yǎng)是高職院校根據(jù)企業(yè)對人才的需求，從企業(yè)獲取人才需求訂單，為企業(yè)“量身打造”專業(yè)型人才。一般來說“訂單培養(yǎng)”模式，由校企雙方共同制訂人才培養(yǎng)方案，簽訂用人合同，并在師資、技術、辦學條件等方面進行合作，共同負責培養(yǎng)和就業(yè)等一系列教育教學活動，確保供需零距離對接、學生就業(yè)與企業(yè)用工一體化的辦學模式。
“訂單培養(yǎng)”雖與“校企合作”一樣都注重與企業(yè)的合作，但還需注意區(qū)分。簡單來說“校企合作”模式下學校與企業(yè)并未提前簽訂用人合同，畢業(yè)后學生的就業(yè)形式靈活多樣；而“訂單培養(yǎng)”則是在學生入學前學校即與企業(yè)簽訂了訂單培養(yǎng)合同，學校在招生時會按照訂單要求招收訂單生，這些學生入校后會與企業(yè)簽訂協(xié)議。之后，學校與企業(yè)會對訂單生進行聯(lián)合培養(yǎng)，學生若能順利按要求畢業(yè)，一般訂單企業(yè)會安排其就業(yè)。
目前，不論公立還是民辦院校中均有專業(yè)開設有訂單班，并且不同學校訂單培養(yǎng)模式下還存在不同的培養(yǎng)方式。如石家莊郵電職業(yè)技術學院(理科專 一批 )的電子商務類、金融類、物流類等專業(yè)均招收訂單生，根據(jù)簽訂訂單單位的不同又分別形成了“按企業(yè)用人需求預測”的計劃培養(yǎng)、“招生招工一體化”的訂單培養(yǎng)、“2+1”的定制培養(yǎng)等多種形式的訂單式人才培養(yǎng)模式。
另外，考生與家長需注意，若學校專業(yè)采取訂單模式培養(yǎng)，一般要求報考學生在入學時需參加面試，該要求一般會在《招生計劃》中進行說明，考生與家長還需認真閱讀。
高職高專教育人才培養(yǎng)模式的基本特征是：以培養(yǎng)高等技術應用性專門人才為根本任務；以適應社會需要為目標、以培養(yǎng)技術應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質結構和培養(yǎng)方案，畢業(yè)生應具有基礎理論知識適度、技術應用能力強、知識面較寬、素質高等特點。
1、以培養(yǎng)適應生產(chǎn)、建設、管理、服務一線的高素質技能型專門人才為根本任務。
2、以社會需求為目標、崗位技術要求為主線設計學生的知識、能力、素質結構和培養(yǎng)方案。
3、以培養(yǎng)學生的技術應用能力為核心構建課程和教學內容體系，基礎理論教學以“必需”、“夠用”為度，專業(yè)課加強針對性、實用性，實踐教學在教學計劃中占有較大比例。
4、以學生“雙證書”為培養(yǎng)目標，以“雙師型”師資隊伍的建設為關鍵。
5、產(chǎn)學結合、校企結合是培養(yǎng)高素質技能型專門人才的必由之路。
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