許建領：深化內涵建設，建成中國特色世界一流的職業(yè)技術大學

今天大學路小編為大家?guī)砹嗽S建領：深化內涵建設，建成中國特色世界一流的職業(yè)技術大學，希望能幫助到大家，一起來看看吧！

　　黨的二十大強調，教育、科技、人才是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的基礎性、戰(zhàn)略性支撐，三者有機結合、一體統(tǒng)籌推進。教育強國建設，高等教育是龍頭，肩負著支撐高水平科技自立自強重要戰(zhàn)略任務，面向新征程新任務新目標，我國高等教育正全力推進高質量發(fā)展、奮力支撐高水平創(chuàng)新。為全方位展示最新實踐成果，中國高等教育學會聯(lián)合中國教育在線推出《高教前沿》高端訪談欄目，匯聚獨家視角，分享真知灼見。

　　在第61屆中國高等教育博覽會上，深圳職業(yè)技術大學校長許建領接受了中國教育在線的專訪，就發(fā)展新質生產力中職業(yè)教育的使命與擔當、職業(yè)本科大學的定位與發(fā)展、深職大賦能深圳及大灣區(qū)的探索實踐等問題分享觀點。

　　嘉賓簡介

　　許建領，男，漢族，1971年4月生，河南開封人，教育學博士，研究員，博士生導師，中國工程院教育委員會委員，中國高等教育學會學術發(fā)展咨詢委員會委員?，F(xiàn)任深圳職業(yè)技術大學黨委副書記、校長。

發(fā)揮職業(yè)教育優(yōu)勢

建成職業(yè)教育“東方高地”

　　中國教育在線：今年全國兩會，“新質生產力”成為備受關注的熱詞之一。2024年《*工作報告》提出，要大力推進現(xiàn)代化產業(yè)體系建設，加快發(fā)展新質生產力。您如何理解新質生產力的內涵與核心要義？發(fā)展新質生產力，職業(yè)教育當何為？職業(yè)院校當何為？

　　許建領：新質生產力是科技創(chuàng)新發(fā)揮主導作用的生產力，以高效能、高質量為特點。職業(yè)教育是與經濟社會發(fā)展聯(lián)系最為緊密的教育類型，肩負著培養(yǎng)輸出高技能人才、推動應用技術研發(fā)與成果轉化、協(xié)同企業(yè)“走出去”等重要使命，在新質生產力發(fā)展過程中發(fā)揮重要支撐作用。

　　深圳職業(yè)技術大學作為教育部《本科層次職業(yè)學校設置標準(試行)》實施后獲批的第一家職業(yè)本科院校，肩負著服務“雙區(qū)”建設、探索示范引領全國本科層次職業(yè)教育發(fā)展、推動中國職業(yè)教育邁入世界職教舞臺中央的使命。我們將充分發(fā)揮職業(yè)教育擁有的產教融合優(yōu)勢，主要在三方面推動加快驅動新質生產力的發(fā)展：

　　一是爭當職教本科教育排頭兵，構建以職業(yè)本科為主體的人才培養(yǎng)體系，跟蹤掌握粵港澳大灣區(qū)特別是廣東省最新產業(yè)發(fā)展動向，緊跟新產業(yè)舉辦新專業(yè)，緊跟新技術開發(fā)新課程，緊跟新場景變革新教法，培養(yǎng)輸送服務戰(zhàn)略性新興產業(yè)、未來產業(yè)發(fā)展的高技能人才，助力提高全要素生產率。

　　二是堅持產業(yè)牽引和應用導向，圍繞制約企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的底層共性技術、工藝，融通大中小企業(yè)研發(fā)資源，校企共建一批高水平應用技術創(chuàng)新中心和公共技術服務平臺，不斷完善應用技術創(chuàng)新體系，暢通和加固“源頭創(chuàng)新——技術開發(fā)——成果轉化”鏈條，推動技術創(chuàng)新成果轉化為實際生產力。

　　三是加強對外開放和標準引領，在深職大現(xiàn)有10個海外職業(yè)教育培訓中心的基礎上，充分發(fā)揮我國在5G、新能源汽車、無人機等領域的領先優(yōu)勢，聯(lián)合相關企業(yè)強化“職教出?！?，將企業(yè)技術標準、產品標準轉變成課程標準、培訓標準，探索與中國企業(yè)和產品“走出去”相配套的職業(yè)教育發(fā)展模式。

深圳職業(yè)技術大學校長許建領接受中國教育在線專訪

　　中國教育在線：您如何理解“教育強國”建設？要回答“強國建設，職教何為”的時代命題，職業(yè)教育院校的使命是什么？應發(fā)揮怎樣的作用？深圳職業(yè)技術大學是如何給自己定位的？

　　許建領：教育是社會文明的重要標志，也是國家塑造人才優(yōu)勢的主要手段。建設教育強國是新時期我國全面推動中國式現(xiàn)代化、建設社會主義現(xiàn)代化國家的內在要求和重要途徑。職業(yè)教育是國家教育體系的重要組成部分。當前，我國已建成世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，但勞動生產率仍低于世界平均水平。面向教育強國建設需求，職業(yè)院校必須切實提升關鍵辦學能力，推動我國職業(yè)教育整體從“規(guī)模最大”向“質量最優(yōu)”轉變，致力打造中國特色世界一流的高質量職業(yè)教育，要讓中國的職業(yè)教育走向世界職業(yè)教育的中心。

　　深職大1993年建校以來，傳承和發(fā)揚敢闖敢試、敢為人先、埋頭苦干的特區(qū)精神，以當好中國職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的第一艘“沖鋒舟”為己任，在國家和地方的大力支持下，連續(xù)多年位列全國高職高專排行首位。在新的時代背景下，我們有責任、有義務，也有能力在我國教育強國建設上當尖兵、作表率。2018年，深圳市委市*支持學校出臺全國首個中國特色世界一流職業(yè)院校建設方案。2019年，學校成為全國“雙高計劃”高水平學校10所A檔建設單位之一。2020年，學校首批入選全球10所、全國唯一的聯(lián)合國教科文組織職業(yè)教育創(chuàng)新中心，2022年，獲批成為全球唯一的設在高職院校的聯(lián)合國教科文組織職業(yè)技術教育數(shù)字化教席。這使得深職大成為代表中國亮相世界職教舞臺的靚麗名片。

　　面向未來，我們將堅持以*新時代中國特色社會主義思想為指導，以勇當中國特色世界一流職業(yè)教育的開路先鋒為己任，打造職業(yè)教育高質量發(fā)展的“深圳樣板”，為國家和世界職教事業(yè)發(fā)展貢獻“深職方案”。具體來說，主要在以下三個方面進行努力：

　　一是以產教融合、科教融匯為核心點，有組織培養(yǎng)高技能人才。以全鏈條的產學研協(xié)同育人體系建設為抓手，聯(lián)合世界500強企業(yè)、龍頭企業(yè)緊密合作，打好人才培養(yǎng)基座，向企業(yè)培養(yǎng)輸送有理論高度、會前沿技術、懂企業(yè)生產的高技能人才。

　　二是以數(shù)字化轉型為著力點，搶抓世界職業(yè)教育發(fā)展彎道超車新機遇。利用好聯(lián)合國教科文組織職業(yè)技術教育數(shù)字化教席，校企共建數(shù)字化教學資源、實訓基地、產學研應用協(xié)同創(chuàng)新中心和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，在全面提升師生數(shù)字素養(yǎng)和數(shù)字技術應用能力的同時，助力區(qū)域企業(yè)從產品設計、研發(fā)到生產的全面升級。

　　三是以國際化為輻射點，展現(xiàn)中國職教新作為。加快研制“深圳協(xié)議”，辦好高水平國際期刊，在世界職教舞臺上唱響中國聲音，參與構建國際職教話語體系，建成職業(yè)教育“東方高地”，推動形成“東有中國深圳，西有德國波恩”的職業(yè)教育發(fā)展格局。

名校+名企

“九個共同”多主體育人

　　中國教育在線：職業(yè)本科教育發(fā)展是當前教育領域研究與實踐的熱點。您如何看從“職業(yè)學院”到“職業(yè)技術大學”的轉變？職業(yè)本科高校的定位和使命是什么？和普通本科高校如何區(qū)別？

　　許建領：從“職業(yè)技術學院”到“職業(yè)技術大學”，字面上來看，是學校辦學層次的躍升。本質上，是人才培養(yǎng)定位、服務產業(yè)發(fā)展、服務職教戰(zhàn)線的辦學使命“實質性升級”。在人才培養(yǎng)定位上，職業(yè)本科聚焦高端產業(yè)和產業(yè)高端，著力培養(yǎng)具備解決產業(yè)一線復雜問題能力和職業(yè)發(fā)展能力、有潛力成為能工巧匠和大國工匠的高技能人才。在服務產業(yè)上，職業(yè)本科要聚焦產業(yè)亟需的應用基礎研究領域，聯(lián)合企業(yè)共同攻克一批制約產業(yè)發(fā)展的“卡脖子”技術難題，服務產業(yè)創(chuàng)新的能力顯著提升。在服務職教戰(zhàn)線上，職業(yè)本科作為高等職業(yè)教育中的頭部梯隊，承擔著為整個職業(yè)教育系統(tǒng)輸送新理論、新模式、新思想的責任，要在整個職業(yè)教育系統(tǒng)中發(fā)揮示范帶動作用。

　　普通本科內生于學科發(fā)展所需要的理論研究，遵循學科體系自身的深化和學科分支化的基本邏輯，側重于運用知識認識世界。其人才培養(yǎng)是從構建學科知識體系出發(fā)，其底層邏輯是學科基礎，在此基礎上其教學過程主要覆蓋相關學科的主要原理和關鍵技術。職業(yè)本科的本質是職業(yè)教育，是面向職業(yè)需要，培養(yǎng)高技能人才的高等職業(yè)教育。因此職業(yè)本科立足于職業(yè)/崗位群的需求，遵循工作體系的邏輯，分類依據(jù)是行業(yè)分類和產業(yè)鏈條，側重于基于現(xiàn)實需求改造世界。

　　中國教育在線：深圳職業(yè)技術大學的產教融合、校企合作模式被國家發(fā)改委作為深圳中國特色社會主義先行示范區(qū)的經驗向全國推廣，我們有哪些成果和經驗？當下，我們的產教融合該如何走出新路？

　　許建領：深職大地處中國改革開放的先鋒城市——深圳，集聚了華為、騰訊、比亞迪、大疆等一批世界一流創(chuàng)新型企業(yè)，在技術、工藝、標準和業(yè)態(tài)創(chuàng)新等方面均走在了世界前列。人才培養(yǎng)既要回應企業(yè)“及時感知、快速響應、高效產出”的迫切需求，同時面臨著“缺標準、缺師資、缺教材、缺實訓環(huán)境”的挑戰(zhàn)。經過廣泛調研與深入研究，我們以立德樹人為根本，以高質量發(fā)展為核心，以校企共贏為動力，開展了以特色產業(yè)學院為載體的“九個共同”多主體育人模式創(chuàng)新，即每個專業(yè)群聯(lián)合一家世界500強企業(yè)或行業(yè)領軍企業(yè)、行業(yè)協(xié)會，共建一所特色產業(yè)學院，對標“最新最高最優(yōu)”，實施“九個共同”人才培養(yǎng)改革。

　　目前學校共建設了18所特色產業(yè)學院，經過多年實踐，實現(xiàn)三個提升：一是學生的就業(yè)質量明顯提升，平均每屆學生到世界500強或行業(yè)龍頭企業(yè)就業(yè)的比例達到16%；二是解決關鍵技術能力明顯提升，攻克了光刻膠等一批關鍵技術，受到龍頭企業(yè)的充分肯定；三是服務企業(yè)能力明顯提升，年均面向企業(yè)員工開展培訓12萬人次。2021年，國家發(fā)改委將我校校企共同育人模式作為深圳47條創(chuàng)新舉措之一面向全國推廣，該模式被南非、埃及、馬來西亞等國家采用，為中國職業(yè)教育“走出去”貢獻了中國智慧和方案。

　　產教融合既是新時期職業(yè)教育高質量發(fā)展的必由之路，也是職業(yè)教育服務經濟社會發(fā)展的主要路徑。下一步，我們將注重內涵建設、外延拓展兩頭發(fā)力，持續(xù)探索產教融合、校企合作的新模式、新機制、新載體。在內涵建設方面，聚焦特色產業(yè)學院發(fā)展機制創(chuàng)新，持續(xù)迭代“九個共同”人才培養(yǎng)模式。優(yōu)化“九個共同”實施路徑，推進校企“共商共建共管共治共贏”，促進人才培養(yǎng)供給側和產業(yè)發(fā)展需求側深度融合。探索特色產業(yè)學院實體化運行、企業(yè)化運營新模式，推行現(xiàn)代學徒制、工匠精英班、現(xiàn)場工程師試點等形式，探索形成具有中國特色的產教融合理論體系。在外延拓展方面，聚焦新型合作載體建設，輻射帶動區(qū)域與行業(yè)高質量發(fā)展。建設好由學校牽頭，聯(lián)合華為、比亞迪等31家標桿企業(yè)，20余家高校、科研機構、行業(yè)協(xié)會合力建設的深圳市唯一的國家級市域產教聯(lián)合體，力爭建成產教融合、科教融匯機制創(chuàng)新的試驗田。大力推動由學校牽頭建設的國家自主可控集成電路生態(tài)行業(yè)產教融合共同體、國家工業(yè)軟件行業(yè)產教融合共同體、全國數(shù)字安全行業(yè)產教融合共同體等3大行業(yè)產教融合共同體，著力突破重點領域核心技術，定制化培養(yǎng)工程人才。

深圳職業(yè)技術大學

依托灣區(qū)、服務灣區(qū)

打造世界灣區(qū)職教合作典范

　　中國教育在線：深職一直是深圳的“職教名片”，但學校服務的不僅僅是深圳，而是整個的粵港澳大灣區(qū)。作為深職的校長，在如何持續(xù)賦能深圳、大灣區(qū)的發(fā)展上您有哪些考慮？

　　許建領：建設粵港澳大灣區(qū)是**親自謀劃、親自部署、親自推動的重大國家戰(zhàn)略。作為依托灣區(qū)辦學的職業(yè)院校，在服務灣區(qū)高質量發(fā)展上，學校責無旁貸。

　　一是緊扣區(qū)域產業(yè)發(fā)展需求，調整優(yōu)化學校專業(yè)布局，為大灣區(qū)發(fā)展提供人才支撐。圍繞大灣區(qū)構建具有國際競爭力的現(xiàn)代產業(yè)體系的需求，以及廣東省“雙十”產業(yè)集群及深圳市“20+8”產業(yè)集群建設需要，瞄準數(shù)字產業(yè)化、產業(yè)數(shù)字化的發(fā)展趨勢，高水平建設一批大灣區(qū)產業(yè)亟需的職業(yè)本科專業(yè)，穩(wěn)步擴大招生規(guī)模，為大灣區(qū)產業(yè)發(fā)展輸送一大批大國工匠、能工巧匠。

　　二是緊扣粵港澳職教聯(lián)動發(fā)展需求，推進粵港澳大灣區(qū)職業(yè)教育特色園區(qū)建設，打造世界灣區(qū)職教合作典范。《教育部 廣東省人民*關于推進深圳職業(yè)教育高端發(fā)展 爭創(chuàng)世界一流的實施意見》明確提出，由學校牽頭與香港職業(yè)訓練局共建粵港澳大灣區(qū)特色職業(yè)教育園區(qū)。目前園區(qū)已于2023年3月開園，我們將繼續(xù)探索創(chuàng)新粵港澳職業(yè)教育合作辦學方式，努力建成具有較高知名度的灣區(qū)職業(yè)教育領域要素交流、深度融合的典范。

　　三是緊扣技術創(chuàng)新需求，持續(xù)完善產學研用全鏈條支撐體系，建設灣區(qū)卓越的應用技術研發(fā)高地。瞄準大灣區(qū)建設具有全球影響力的國際科技創(chuàng)新中心的建設目標，以創(chuàng)新鏈關鍵技術、“卡脖子”技術為重點，聚焦集成電路、人工智能、智能*、新材料、生物醫(yī)藥等領域，協(xié)同行業(yè)協(xié)會、龍頭企業(yè)、獨角獸企業(yè)等，聯(lián)合開展技術攻關、技術研發(fā)，推動一批“卡脖子”技術問題的解決，成為推動大灣區(qū)創(chuàng)新驅動發(fā)展的重要技術創(chuàng)新源。

　　中國教育在線：從國家層面，利好政策不斷，但在社會層面，人們對職業(yè)教育根深蒂固的偏見也客觀存在，社會認可程度亟待提高。您認為該從哪些方面努力，逐步扭轉和消除社會對職業(yè)教育的偏見和歧視？

　　許建領：社會上對職業(yè)教育存在偏見和歧視的現(xiàn)象，是一個長期性、系統(tǒng)性的問題，解決起來也非一日之功。形成“矮化”職業(yè)教育傳統(tǒng)認知的原因是多方面的。既有“學而優(yōu)則仕”“重學輕術”等傳統(tǒng)觀念的影響，也有職業(yè)教育本身類型體系不健全、辦學質量有待提高的原因。職業(yè)教育受制于學歷“斷層”的限制，本科以上層次的職業(yè)教育體系還未完全形成，學歷上升通道不暢，同時，生源參差不齊，現(xiàn)行招生制度使得職業(yè)院校錄取的學生大多文化成績分數(shù)不高，導致職業(yè)教育是“差生”教育的刻板印象。面對這些挑戰(zhàn)與難題，必須深刻把握職業(yè)教育面臨的形勢任務，著眼全局，用好政策，“強筋壯骨”，實現(xiàn)職業(yè)教育高質量發(fā)展，不斷提高職業(yè)教育“含金量”，同時“由內而外”，多方聯(lián)動，逐步扭轉和消除社會對職業(yè)教育的偏見和歧視。

　　第一，要構建中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系。建設內部縱向貫通的職業(yè)教育體系，滿足產業(yè)轉型升級需要和社會對高質量職業(yè)教育的需求，推動職業(yè)教育與其他教育之間的關系轉變?yōu)檎嬲摹邦愋完P系”。

　　第二，要高質量發(fā)展、高質量就業(yè)。對于學校辦學來說，要進一步加強專業(yè)、課程和師資隊伍建設，深化教材、教法改革，打一場職業(yè)教育提質升級攻堅戰(zhàn)。對于人才培養(yǎng)來說，要拓寬職業(yè)教育畢業(yè)生高質量就業(yè)和升學的通道，為青年提供更多人生出彩的機會。

　　第三，要營造支持不同類型人才發(fā)展的環(huán)境生態(tài)。從教育系統(tǒng)內部做起，讓不同類型的學校百花齊放，支持不同特點的學生選擇最適合自己的學習成長道路。從社會支持系統(tǒng)發(fā)力，在技能人才評價、薪酬待遇、干部選拔等方面制定激勵措施，形成職普教育常態(tài)化轉換機制，樹立全面的教育觀、人才觀、成才觀，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風尚，優(yōu)化有利于職業(yè)教育發(fā)展的社會生態(tài)。

深化內涵建設

建成中國特色世界一流的職業(yè)技術大學

　　中國教育在線：建校以來，深職大創(chuàng)造了中國高職教育的多個第一，被譽為中國高職教育的“一面旗幟”。您對學校未來的規(guī)劃是什么？這面旗幟將走向何方？

　　許建領：2023年6月，教育部批準同意以深圳職業(yè)技術學院為基礎整合資源設立深圳職業(yè)技術大學，學校正式開啟職業(yè)本科建設新征程。學校將堅守“職教”本色、堅持“深圳”特色，以高質量發(fā)展為主題，突出人才培養(yǎng)、技術創(chuàng)新的高階性戰(zhàn)略轉移和國際化提升，全面建設中國特色世界一流職業(yè)技術大學，當好中國職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的“沖鋒舟”，探索示范引領全國本科層次職業(yè)教育發(fā)展。

深職大迎來首批2023級本科新生

　　第一，突出職業(yè)屬性和本科位階，全面培養(yǎng)高技能人才。構建以職業(yè)本科為主體的人才培養(yǎng)體系，打造能夠引領職業(yè)本科教學的高水平師資隊伍，創(chuàng)設中國特色產教融合機制，建成一流的智慧教學環(huán)境和實驗實訓條件。

　　第二，突出產業(yè)牽引和應用導向，全面增強服務產業(yè)創(chuàng)新能力。校企共建高水平工程技術研發(fā)中心等研發(fā)創(chuàng)新平臺，實施“千百十”產業(yè)服務計劃，在一批關鍵共性技術和前沿領域實現(xiàn)重點突破。

　　第三，突出對外開放和標準引領，全面提升深圳職教國際影響力。加快研制和推廣“深圳協(xié)議”，建好職業(yè)技術教育數(shù)字化教席項目，牽頭成立職業(yè)技術教育數(shù)字化發(fā)展國際聯(lián)盟，辦好高水平國際期刊《職業(yè)?技術?教育》。到2027年，力爭建成聯(lián)合國教科文組織發(fā)展中國家職業(yè)教育創(chuàng)新中心，“深圳協(xié)議”成員國達到20個，30項專業(yè)標準、50項課程標準在境外得到認可。

　　面向未來，深圳職業(yè)技術大學將繼續(xù)堅定不移地舉職教旗、走職教路，錨定中國特色世界一流職業(yè)技術大學建設目標，持續(xù)深化內涵建設，力爭到2035年建成中國特色世界一流的職業(yè)技術大學，引領中國職業(yè)本科教育創(chuàng)新發(fā)展，代表中國職業(yè)教育邁入世界職教舞臺中央，向世界推廣職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的“中國方案”。

深圳職業(yè)技術大學校園風光

　　(本文系深圳職業(yè)技術大學校長許建領在第61屆高博會“高教前沿”欄目的訪談實錄)

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