全面提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量工作視頻會議發(fā)言摘登

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　　江蘇省教育廳

　　近年來，江蘇省大力推進現代職業(yè)教育體系建設，積極探索系統(tǒng)培養(yǎng)技術技能人才的新模式、新機制。

　　完善制度建設，創(chuàng)新現代職業(yè)教育學制體系。從學制改革入手，率先探索建立中職—高職—應用型本科的職業(yè)教育學制體系。2012年組織開展了現代職業(yè)教育體系建設項目試點。3年來，試點規(guī)模逐步擴大，目前共有34所本科院校、53所高職院校和119所中職院校參與試點，年招生規(guī)模達22055人;同時模式不斷創(chuàng)新，目前的培養(yǎng)模式有：中職與高職“3+3”分段培養(yǎng)、中職與應用型本科“3+4”分段培養(yǎng)、高職與應用型本科“3+2”分段培養(yǎng)、高職與應用型本科聯合培養(yǎng)、江蘇開放大學與中職分段培養(yǎng)。

　　把握關鍵環(huán)節(jié)，構建技術技能人才系統(tǒng)培養(yǎng)體系。第一，明確試點資質。明確規(guī)定參加試點的學校資質、專業(yè)標準和學生入學要求。第二，強化課程銜接。2014年，省財政投入2000萬元，組織開展了與項目對應的中高等職業(yè)教育銜接課程體系建設研究，首批立項課題43個。第三，規(guī)范轉段升學。省教育廳專門制訂了試點項目轉段升學工作意見。中高職分段培養(yǎng)、中職與本科分段培養(yǎng)轉段升學統(tǒng)一納入普通高校對口單招，高職與本科分段培養(yǎng)轉段升學統(tǒng)一納入“專轉本”范疇。轉段考核包括過關性考試、過程性考核和綜合評價等三部分。

　　推進素質教育，健全技術技能人才培養(yǎng)質量體系。第一，堅持立德樹人根本任務。2012年，省教育廳印發(fā)了《江蘇省中等職業(yè)學校德育工作督導評價標準》，將德育工作督導檢查納入職業(yè)教育每年常規(guī)工作。第二，突出技能人才培養(yǎng)特色。省財政投入4000萬元重點建設了60個技能教學研究基地;全省建立起覆蓋所有學校、所有專業(yè)、所有專業(yè)教師和所有學生的技能大賽制度和技能抽測制度。第三，提升職校學生綜合素質。實行中等職業(yè)教育“2.5+0.5”、五年制高等職業(yè)教育“4.5+0.5”學制改革，經過兩年試點，2015年全面建立職業(yè)學校學業(yè)水平測試制度。

　　優(yōu)化專業(yè)布局和結構 提升人才培養(yǎng)與產業(yè)需求契合度

　　湖南省教育廳

　　近年來，湖南省統(tǒng)籌調整優(yōu)化專業(yè)布局和結構，努力構建與區(qū)域現代產業(yè)發(fā)展相適應的特色專業(yè)體系。

　　抓統(tǒng)籌管理機制建設，有效提高專業(yè)人才培養(yǎng)的吻合度。第一，著力構建對接產業(yè)調整專業(yè)的宏觀機制。省委、省*發(fā)文，明確建立職業(yè)院校專業(yè)動態(tài)調整機制。第二，賦予職業(yè)院校專業(yè)設置自*。省教育廳規(guī)定，除醫(yī)衛(wèi)、公安等國控專業(yè)外，職業(yè)院?？梢愿鶕袌鲂枨笠婪ㄗ灾鏖_設教育部中、高職專業(yè)目錄內的專業(yè)。統(tǒng)籌引導職業(yè)院校對接產業(yè)辦好重點專業(yè)。嚴格要求每所職業(yè)院校對接區(qū)域優(yōu)勢、特色產業(yè)，集中人財物，重點建好一至二個大類專業(yè)。

　　抓特色專業(yè)(群)建設，有效提升專業(yè)人才培養(yǎng)的適應性。為適應湖南優(yōu)勢、特色產業(yè)發(fā)展需求，湖南省共遴選建設省級示范性特色專業(yè)群21個、示范性特色專業(yè)104個、特色專業(yè)158個。省本級財政對每個高職示范性特色專業(yè)(群)，給予600萬元專項經費支持，要求項目單位按1∶1配套，并邀請國內外行業(yè)、企業(yè)頂級專家對建設方案進行充分論證。通過特色專業(yè)體系建設，一批示范性特色專業(yè)正從“對接行業(yè)”、“服務行業(yè)”向“提升行業(yè)”、“引領行業(yè)”發(fā)展。

　　抓校企深度合作，有效增強專業(yè)人才培養(yǎng)的針對性。第一，創(chuàng)新校企“雙主體”培養(yǎng)人才機制。2012年，省*辦公廳印發(fā)企業(yè)與職業(yè)院校合作辦學的意見，明確了*、部門、行業(yè)、企業(yè)和職業(yè)院校各方面發(fā)展職業(yè)教育的職責。第二，穩(wěn)步推進職業(yè)教育集團化辦學。全省組建了30家省級職教集團，加盟合作單位2458家，其中有省內外規(guī)模企業(yè)1525家。第三，積極推動職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)開展對話協(xié)作活動。推動校企雙方達成了100余個合作協(xié)議，促使校企共生共贏。第四，創(chuàng)新了校企合作平臺。近兩年，分別組建了湘繡學院、湘瓷學院、湘菜學院和湘茶學院等特色二級學院。

　　通過上述舉措，行業(yè)企業(yè)對職業(yè)院校畢業(yè)生認可度越來越高，近5年來，全省中、高職畢業(yè)生就業(yè)率分別穩(wěn)定在96%和90%以上。

　　弘揚民族優(yōu)秀商貿文化 培養(yǎng)高素質商貿職業(yè)人才

　　全國商業(yè)職業(yè)教育教學指導委員會

　　中華民族優(yōu)秀商貿文化蘊含著“以商富國、以商福民”的商貿職業(yè)精神，凝結著中國商人“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的優(yōu)秀基因。近年來，商業(yè)行指委積極推進民族優(yōu)秀商貿文化進校園、進課堂、進教材，取得了明顯成效。

　　組織商貿師生走運河，提升商貿歷史文化素養(yǎng)。2012年，在國家大運河申遺期間，商業(yè)行指委與中國商業(yè)史學會聯合發(fā)起了“千名商貿師生走運河”主題教育活動，組織運河沿線的商貿類職業(yè)院校共同舉辦了大運河商貿文化價值研討會、運河知識競賽和講座、千名師生聯合簽名支持大運河申遺等活動。通過活動的開展，探索職業(yè)文化素養(yǎng)體驗式的教育形式，增強了商貿類專業(yè)學生的民族自豪感和職業(yè)認同感，有效提升了學生商貿歷史文化素養(yǎng)。

　　指導商貿文化教學資源庫建設，推動民族商貿文化進專業(yè)教育。近年來，商業(yè)行指委分別指導山東商業(yè)職院開發(fā)“市場營銷專業(yè)教學資源庫——商貿文化數字博物館”項目、北京財貿職院開發(fā)“民族文化傳承與創(chuàng)新(中華老字號)專業(yè)教學資源庫”項目。“商貿文化數字博物館”運用博物館形態(tài)、數字技術展出“絲綢之路”和“京杭大運河”史實，用文字、圖像、視頻等形式再現中國商貿歷史經典文化。中華老字號教學資源庫主要包括中華老字號企業(yè)史料庫、非物質文化遺產史料庫、大師傳藝網絡平臺等六大類資源。目前，這兩大資源庫已在有關商貿職業(yè)院校使用。這些資源不僅能夠激發(fā)學生的學習主動性、學習熱情和興趣，更能幫助學生深刻、準確地學習和理解專業(yè)知識和技能。

　　促進行業(yè)文化和校園文化相結合，指導商貿校園文化建設。商業(yè)行指委指導相關職業(yè)院校以優(yōu)秀民族商貿文化為中心，運用建筑、雕塑、歌舞、展覽和主題教育活動等多種形式，構建商貿校園文化。通過商貿校園文化建設，一方面，潛移默化地將優(yōu)秀商業(yè)文化和成果傳遞給學生，促進民族文化的繼承和弘揚;另一方面，創(chuàng)新文化育人形式，增強文化素質教育的針對性和實效性，提升學生人文素養(yǎng)。

　　聚焦區(qū)域發(fā)展 提高服務水平

　　武漢職業(yè)技術學院

　　近年來，武漢職業(yè)技術學院狠抓內涵建設，深化產教融合，不斷提升服務區(qū)域經濟社會發(fā)展能力，開展了卓有成效的工作。

　　專業(yè)建設緊盯產業(yè)需求。學校圍繞區(qū)域經濟社會發(fā)展的實際需求，調整提升老專業(yè)，靈活設置新專業(yè)，保持專業(yè)設置與區(qū)域產業(yè)發(fā)展的“契合度”和“依存度”。近年來，相繼增設了節(jié)能工程技術、3D打印技術等12個新專業(yè)，取消老專業(yè)5個。形成了73個對接湖北電子信息、裝備*、旅游文化等28個產業(yè)的專業(yè)體系。3D打印專業(yè)剛一招生，學生就被武漢6家高新技術企業(yè)預訂一空。同時，學校以品牌專業(yè)建設為抓手，大力發(fā)展與湖北戰(zhàn)略性新興產業(yè)和區(qū)域支柱產業(yè)相關的專業(yè)，形成了“國家級、省級、校級”三個層次的“金字塔”型的重點、特色專業(yè)群。通過品牌化建設，學校生物技術、光電子技術等3個專業(yè)入選湖北省戰(zhàn)略性新興產業(yè)發(fā)展規(guī)劃，現代*和旅游兩個專業(yè)群被確定為湖北10大職教品牌。

　　人才培養(yǎng)對接企業(yè)實際。學校借助53個校內實訓基地、370個校外實訓基地、1000多家合作企業(yè)、4個全省性的職教集團，建立起政、產、學深度融合的戰(zhàn)略聯盟，企業(yè)的實際項目直接走進了學校的教學工作室，80%學生的畢業(yè)設計或論文內容選題直接來源于企業(yè)一線。此外，學校從系統(tǒng)分析社會需求和高職學生素質結構狀況出發(fā)，制定并實施了“校企方案共定、課程共建、人才共育、過程共管、成果共享”的校企協(xié)同育人人才培養(yǎng)方案，建設并實施由通識課、專業(yè)課和專業(yè)拓展課組成的課程體系。近年來，學校就業(yè)率穩(wěn)定在95%以上，73%的畢業(yè)生留在湖北就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

　　辦學緊貼區(qū)域發(fā)展。學校制定了教師服務企業(yè)行動計劃，每個專業(yè)至少年均為企業(yè)提供一項技術改造或服務，以此倒逼教師隊伍建設和技術服務水平提升。近年來，學校先后完成了對東風汽車、中原電子集團、武漢重型機床集團公司等80多家企業(yè)的120項技術開發(fā)與服務項目，申請專利20項，面向湖北省開展的各類職業(yè)技能培訓、鑒定年均超過2萬人次。

　　充分發(fā)揮高職引領作用 系統(tǒng)培養(yǎng)技術技能人才

　　山東淄博職業(yè)學院

　　近年來，學院不斷創(chuàng)新工作機制，充分發(fā)揮高職院校帶頭引領作用，大力推進中職、高職、本科有效銜接，系統(tǒng)化培養(yǎng)技術技能人才。

　　構建一體化貫通培養(yǎng)的有效工作機制。學院專門成立貫通培養(yǎng)項目管理機構，建立相關本科高校、高職院校、中職學校等專業(yè)骨干和行業(yè)企業(yè)專家為成員的“專業(yè)聯盟”，全面負責專業(yè)建設調研、專業(yè)教學標準制訂和教學組織實施等工作。建立資源共享機制，實現合作學校的骨干教師和高級工程人才及知名專家、技師、技術能手互聘互享，并搭建資源共享平臺。

　　依托職業(yè)教育集團搭建人才銜接培養(yǎng)平臺。2012年，學院聯合9所高職院校、8所中職學校、100余家企業(yè)組建了淄博市唯一一個以高職院校為龍頭的職業(yè)教育集團，搭建起了在實訓基地建設、專業(yè)建設、人才培養(yǎng)、技術研發(fā)等方面緊密合作的校企共建、銜接培養(yǎng)平臺。同時，學院先后與上海通用建設定向人才培養(yǎng)班，與阿里巴巴集團合作建立阿里巴巴大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地等。

　　構建服務區(qū)域發(fā)展的中高職銜接專業(yè)體系。學院圍繞淄博產業(yè)發(fā)展重點和區(qū)域結構調整對人才需求的變化，推進專業(yè)結構調整工作。近3年停招7個不適應區(qū)域產業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)，撤銷3個專業(yè)，與中職學校共同建設機電、電子、化工、汽車、醫(yī)藥衛(wèi)生、物流、生物制藥等專業(yè)大類，基本覆蓋淄博市支柱產業(yè)，提高了專業(yè)群與區(qū)域經濟支柱產業(yè)和新興產業(yè)的匹配度，建立具有區(qū)域特色、中高職緊密銜接的專業(yè)體系。

　　對接專業(yè)培養(yǎng)目標系統(tǒng)設計人才培養(yǎng)方案。立足區(qū)域經濟對人才層次的遞進需求，按照貫通培養(yǎng)原則，通過專業(yè)建設調研，確定了高素質應用型工程技術人才、高素質技術型、高層次技能型、高素質技能型四種層次的人才培養(yǎng)定位。按照對口貫通、分段培養(yǎng)、一體化設計和理論實踐一體化原則，通過對接上述四種層次人才培養(yǎng)需求，基本構建起以典型工作項目為主的模塊化課程體系，實現了人才培養(yǎng)的一體化設計。

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