春季招生浙江院校排名 高考綜合評(píng)價(jià)招生是什么意思?

高考綜合評(píng)價(jià)招生是基于考生高考成績、高校綜合測(cè)試成績和高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績，按照一定比例計(jì)算形成考生綜合總分，最后按照綜合總分擇優(yōu)錄取。是高考改革逐步推動(dòng)后的新招生模式。普遍呈現(xiàn)為基于考生高考成績、高校綜合測(cè)試成績和高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績，按照一定比例計(jì)算成考生綜合總分，高校按考生綜合總分擇優(yōu)錄取。

高職綜合評(píng)價(jià)招生主要面向普通高中學(xué)生開展。高職（專科）綜合評(píng)價(jià)招生由招生院校負(fù)責(zé)組織管理、命題、考試、閱卷和統(tǒng)分。招生院校的考核包括綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和職業(yè)適應(yīng)性測(cè)試高校綜合評(píng)價(jià)招生采用全省統(tǒng)一報(bào)名的方式，每位考生限報(bào)1所招生院校。
綜合評(píng)價(jià)招生屬于國家統(tǒng)招計(jì)劃，除了招生方式和考試內(nèi)容上與全國統(tǒng)一高考有所不同以外，入學(xué)后在學(xué)制、學(xué)費(fèi)、獎(jiǎng)勤助貸、日常管理、學(xué)籍管理、畢業(yè)證書及就業(yè)政策等方面與參加全國統(tǒng)一高考的學(xué)生完全相同。
凡被單獨(dú)招生和綜合評(píng)價(jià)招生錄取的考生（含退役軍人和運(yùn)動(dòng)專長考生）不再參加春季、夏季普通高校招生統(tǒng)一考試及錄取。未被錄取的考生仍然可繼續(xù)參加全國統(tǒng)考和錄取。

什么是綜合評(píng)價(jià)招生？

綜合評(píng)價(jià)是高考改革逐步推動(dòng)的新型招生模式，也是高校自主招生的一種形式，綜合評(píng)價(jià)更加關(guān)注考生的全面素質(zhì)發(fā)展，把考生的高中會(huì)考成績、綜合測(cè)試成績、高考成績按照一定比例，通常為1：3：6，折算成綜合分，最后按照綜合分擇優(yōu)錄取的方式。也就是說高考成績占總分的60%，高校綜合測(cè)試成績占30%，高中會(huì) 考成績占10%。也有部分高校，高考成績占總分的85%，校測(cè)成績占15%。具體要以院校發(fā)布的綜合評(píng)價(jià)招生簡章為準(zhǔn)。

綜合評(píng)價(jià)實(shí)施省份：

目前實(shí)施綜合評(píng)價(jià)的省份有浙江、上海、江蘇、山東、廣東，但有些大學(xué)是以綜合評(píng)價(jià)的方式面向全國大多數(shù)省份進(jìn)行招生的，像中國科學(xué)院大學(xué)、南方科技大學(xué)等，每年也都有新的高校參與這種招生試點(diǎn)。

綜合評(píng)價(jià)時(shí)間安排：

4月―5月份，學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)上開始報(bào)名，一般在學(xué)校官網(wǎng)或教育部陽光高考信息平臺(tái)進(jìn)行報(bào)名。

5月底-6月初，公布初審名單；

6月7日-9日，高考統(tǒng)考；

6月9-7月初，進(jìn)行院校綜合評(píng)價(jià)測(cè)試；

高考成績公布后，公示擬錄取名單；最后進(jìn)行錄取工作。各校綜合評(píng)價(jià)招生具體時(shí)間安排還是要詳見院校招生簡章。

綜合評(píng)價(jià)招生的條件：
1.綜合成績優(yōu)秀

高中成績排名靠前的考生在報(bào)名中占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，部分高校綜合評(píng)價(jià)招生簡章中也對(duì)考生綜合成績排名做出明確要求，例如南京師范大學(xué)要求高二、高三年級(jí)3個(gè)學(xué)期期末考試成績排名均位于所在中學(xué)同年級(jí)同科類學(xué)生中的前10%。
2.全面發(fā)展，綜合素質(zhì)優(yōu)秀

除了綜合成績要求以外，高校對(duì)考生的綜合素質(zhì)也有一定要求，通常情況下，要求考生的高中學(xué)業(yè)水平選考科目全部合格且綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)獲得A、B等級(jí)。
3.學(xué)科特長突出
盡管綜合評(píng)價(jià)招生院校一般對(duì)考生競賽獎(jiǎng)項(xiàng)沒有特殊要求，但如果考生有相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)（如五大學(xué)科競賽、科創(chuàng)類競賽、文科競賽獎(jiǎng)項(xiàng)等），則可以作為考生學(xué)科特長的證明，一般更容易受到高校的青睞。
4.思想品德優(yōu)秀
如獲得省三好、省優(yōu)秀、省優(yōu)干等榮譽(yù)。一般普遍存在于江蘇和浙江的省屬院校中。
5.外語優(yōu)秀
許多進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)招生的高校對(duì)考生的“優(yōu)秀的英語語言綜合應(yīng)用能力”比較看重，在考生綜合成績優(yōu)秀的基礎(chǔ)上，英語成績突出更具競爭優(yōu)勢(shì)。

綜合評(píng)價(jià)和自主招生不同如下：
從招生范圍、報(bào)名條件和錄取優(yōu)惠上都有區(qū)別。綜合評(píng)價(jià)一本層次以上的院校約52所，招生范圍不盡相同，大多集中在浙江、上海、江蘇、山東、廣東，其他省市考生選擇范圍在3-10所。
綜合評(píng)價(jià)雖然高校選擇范圍有限，但是報(bào)名條件相對(duì)寬松，絕大部分不要求獎(jiǎng)項(xiàng)，綜合成績好就可以報(bào)考。在錄取時(shí)根據(jù)綜合成績排序，擇優(yōu)錄取。
自主招生共計(jì)90所院校，面向全國招生。招生范圍廣，一般情況下，考生需具備學(xué)科競賽相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)。高校給予考生降分優(yōu)惠，考生可根據(jù)高考成績+優(yōu)惠分?jǐn)?shù)報(bào)考院校。
綜合評(píng)價(jià)招生分兩類情況，一類部分高校面向全國或多數(shù)省市招生，第二類僅面向高校所在地區(qū)招生。

為什么兩個(gè)省份的寒假天數(shù)有這么大的差距呢？浙江在線杭州1月18日訊（浙江在線記者 李愛紅）近日，人民日?qǐng)?bào)微博發(fā)布了全國300所高校2019年寒假天數(shù)排行榜，貴州醫(yī)科大學(xué)以58天雄踞榜首，比排名墊底的北京石油化工學(xué)院24天整整多出了一個(gè)山東大學(xué)的假期。記者瀏覽排行榜發(fā)現(xiàn)，浙江省內(nèi)高校寒假最長的為浙江農(nóng)林大學(xué)42天，比浙江大學(xué)的27天多出了足足半個(gè)月。同樣是放寒假，高校間差距為啥這么大？

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“寒假時(shí)間長短要和暑假時(shí)間一并來計(jì)算”，浙江工業(yè)大學(xué)教務(wù)處副處長湯智告訴記者。他說，學(xué)校一般是根據(jù)人才培養(yǎng)要求來確定每個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)時(shí)間，然后決定相應(yīng)的寒暑假時(shí)間。大多數(shù)高校每個(gè)學(xué)期是18個(gè)教學(xué)周，再加上前后時(shí)間一般為18至20周，因此寒暑假時(shí)間總長一般為12―16周。以農(nóng)歷大年除夕為節(jié)點(diǎn)往前、往后分別安排秋季學(xué)期、春季學(xué)期和相應(yīng)的寒、暑假。寒暑假具體時(shí)間段則由各高校依據(jù)區(qū)域天氣、教室和宿舍準(zhǔn)備、大型活動(dòng)等實(shí)際情況而定。

湯智說，因?yàn)闅夂虿煌?，一般來說大多數(shù)北方高校要比南方高校寒假時(shí)間要長、暑假時(shí)間要短，這樣更方便學(xué)生學(xué)習(xí)，也更節(jié)約學(xué)校辦學(xué)成本。記者也發(fā)現(xiàn)，在人民日?qǐng)?bào)公布的高校寒假天數(shù)排行榜中，哈爾濱理工大學(xué)以53天位列第四名。該校學(xué)生在微博留言區(qū)爆料，雖然寒假近兩個(gè)月，但暑假卻只有一個(gè)月，網(wǎng)友就此猜測(cè)，寒假長可能是學(xué)校為了節(jié)省供暖費(fèi)用。

而浙江音樂學(xué)院作為音樂類院校，因?yàn)槊磕暌辉路荻家袚?dān)浙江省音樂類統(tǒng)考考點(diǎn)的任務(wù)，所以一般都會(huì)縮短暑假放假時(shí)間，比其它學(xué)校提前一周開學(xué)?！斑@樣就能在保證16-17周教學(xué)時(shí)間的前提下，騰出時(shí)間安排省音樂統(tǒng)考和我院的專升本招生考試?！闭憬魳穼W(xué)院教務(wù)處處長張?jiān)屏几嬖V記者。

據(jù)湯智介紹，寒暑假作為校歷的一部分，是校歷制訂過程中一并確定的。校歷制訂是高校自主辦學(xué)權(quán)的體現(xiàn)之一，各校具體過程不一樣，但一般是由教務(wù)處提出校歷初稿，然后征求相關(guān)部門尤其是研究生院、學(xué)生處等部門意見，最后提交學(xué)校定稿。

記者了解到，浙江音樂學(xué)院、浙江農(nóng)林大學(xué)、中國計(jì)量大學(xué)等多所省內(nèi)高校已開啟了寒假模式，放假天數(shù)分別為39、37和42天。浙江大學(xué)27天，與全國排名墊底的北京石油化工學(xué)院24天只差3天。浙江工業(yè)大學(xué)29天，浙江傳媒學(xué)院31天，浙江師范大學(xué)為37天，浙江工商大學(xué)、浙江外國語學(xué)院、浙江中醫(yī)藥大學(xué)、杭州電子科技大學(xué)則都是34天。

不管怎樣，愿同學(xué)們珍惜學(xué)生時(shí)代專屬的這份假日時(shí)光，度過一個(gè)多姿多彩的假期。

前言:
最近想了解新高考改革，看了不少文章。以下兩篇文章有助你了解改革措施及問題，辯證看待改革。

浙江和上海2017年的高考錄取已結(jié)束?？傮w看來，雖然浙江省出現(xiàn)了極少數(shù)考生的“誤報(bào)”志愿事件，但是，兩地作為我國高考改革的首批實(shí)驗(yàn)省份，第一輪高考實(shí)驗(yàn)較為平穩(wěn)收官，不論是浙江實(shí)行的分段專業(yè)平行志愿錄取，還是上海實(shí)行的院校專業(yè)組志愿錄取，最終投檔、錄取結(jié)果，都基本符合考生的期待。

從2017年9月起，北京、山東、天津、海南4個(gè)省市，將在浙江和上海之后啟動(dòng)新高考改革。在這個(gè)時(shí)候，分析浙江和上海高考改革中存在的問題，對(duì)于接下來進(jìn)一步完善浙江和上海的高考改革，以及推進(jìn)全國新高考改革，有著十分重要的意義。

第一輪高考改革實(shí)驗(yàn)結(jié)束：理想很豐滿

浙江和上海的高考改革，具體內(nèi)容包括：實(shí)行3+3科目組合、文理不分科、外語科目一年多次考、將高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績納入高考、對(duì)學(xué)生實(shí)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、取消高考獎(jiǎng)勵(lì)性質(zhì)加分、逐漸取消高考錄取批次，等等。

最核心的內(nèi)容就是“3+3”科目改革，浙江省是3+（7選3），上海是3+（6選3）?？颇扛母镌诟呖几母锓桨竿瞥鰰r(shí)，被賦予很多意義，主要就是擴(kuò)大學(xué)生的選擇權(quán)，具體包括：

其一，擴(kuò)大學(xué)生科目選擇權(quán)。
6選3有20種組合，7選3有35種組合，不像以前3+文科綜合或者理科綜合只有2選1，可以鼓勵(lì)學(xué)生按照學(xué)科興趣來選擇科目。

其二，擴(kuò)大學(xué)生課程選擇權(quán)。
以前學(xué)生都被安排在一個(gè)固定的班里學(xué)習(xí)，現(xiàn)在則實(shí)行選課走班，學(xué)校為學(xué)生提供了更大的課程學(xué)習(xí)選擇空間，不能說是國外中學(xué)那樣的完全學(xué)分制，但可以說新高考之后，很多高中都開始實(shí)行走班制。

其三，擴(kuò)大學(xué)生考試選擇權(quán)。
根據(jù)新高考改革方案，外語科目考兩次，選擇最好一次計(jì)入高考成績，全國各省今后都一樣，因此學(xué)生的考試選擇權(quán)擴(kuò)大了。浙江省更進(jìn)一步，7選3的選考3門也可以考兩次，因此浙江有4門科目考兩次，改革的復(fù)雜程度和難度程度比上海也因此大很多。

其四，擴(kuò)大學(xué)校對(duì)學(xué)生的選擇權(quán)。
新高考不僅有“3+3”科目改革，還有要求取消錄取批次的改革。今年浙江省把所有錄取批次都取消，所有學(xué)生可以同時(shí)填報(bào)本科和高職志愿（在浙江今年高考錄取中出現(xiàn)的學(xué)生志愿填報(bào)失誤的“烏龍”事件與此有密切關(guān)系，當(dāng)然，這不是取消批次改革的問題，而是說改革還存在其他需要解決的問題。）

上海在2016年時(shí)，就取消了一本、二本錄取批次的區(qū)別。取消錄取批次，非常重要的價(jià)值是可以擴(kuò)大學(xué)生的選擇權(quán)，學(xué)生可以不再按照批次、按照“身份”來選擇學(xué)校，而要關(guān)注學(xué)校本身的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)特色。

其五，擴(kuò)大學(xué)生專業(yè)選擇權(quán)。
實(shí)行新高考改革之后，浙江和上海兩地的高考志愿填報(bào)、錄取發(fā)生了改變：上海實(shí)行院校專業(yè)組平行志愿錄取，學(xué)生可以填報(bào)24個(gè)院校專業(yè)組，每個(gè)專業(yè)組可以填報(bào)4個(gè)專業(yè)，總共可以填96個(gè)專業(yè)；浙江省實(shí)行分三段填報(bào)志愿，每一段所在學(xué)生可以填報(bào)80個(gè)專業(yè)平行志愿。

現(xiàn)實(shí)很骨感：不可忽視的功利傾向

改革的重要出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)是擴(kuò)大學(xué)生的選擇權(quán)，但是，從實(shí)踐情況看，擴(kuò)大學(xué)生選擇權(quán)的改革存在被功利對(duì)待的情況。

客觀而言，在有的地方、學(xué)校，學(xué)生的權(quán)利是落地了。但是， 由于制度設(shè)計(jì)本身存在的不完善之處，以及學(xué)校、學(xué)生、社會(huì)以功利的態(tài)度來應(yīng)對(duì)這一輪改革，因此，有的地方反而出現(xiàn)更加嚴(yán)重的問題。主要有三個(gè)方面：

首先， 部分學(xué)校以功利的態(tài)度對(duì)待新高考。

學(xué)生自由選科變味“套餐制”
6選3有20種組合，7選3有35種組合，這是理論上的組合，理論上可以擴(kuò)大學(xué)生的科目選擇權(quán)。但是，調(diào)研顯示，大多數(shù)學(xué)校能夠提供7到8個(gè)組合給學(xué)生選擇已經(jīng)非常不錯(cuò)了。

學(xué)校認(rèn)為，如果要給學(xué)生提供這么多的科目組合選擇，意味著必須開設(shè)更多的課程，也就需要更多的師資，可學(xué)校師資不夠！來自上海浦東新區(qū)的研究顯示，要落實(shí)新高考改革方案，教師要增加30%，使師生比達(dá)到1：8左右。如果實(shí)行大規(guī)模的走班制，則需要有更高難度的學(xué)校管理，還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我管理能力。最重要的是，不管怎樣選，學(xué)校必須關(guān)注學(xué)生最終的高考成績，給了學(xué)生20種組合選擇，如果最后高考成績不理想，家長不滿意、學(xué)生不滿意。

綜合各種情況，有的學(xué)校就采取“套餐制”，結(jié)合學(xué)校師資情況，給學(xué)生設(shè)置幾個(gè)科目組合套餐，供學(xué)生選擇。不可否認(rèn)，套餐制相對(duì)于以前也有進(jìn)步，但距離實(shí)現(xiàn)學(xué)生充分的科目選擇，還有很大的距離。

浙江省有4門科目考生可以考兩次，高二就有兩次選考機(jī)會(huì)，結(jié)果導(dǎo)致有部分高中在高一時(shí)，同時(shí)進(jìn)行8門選考科目的學(xué)習(xí)。這樣做的意圖很明白，就是爭取讓學(xué)生高二完成3門選考考試，之后就只學(xué)語數(shù)外。

上海比浙江的情況好一點(diǎn)，因?yàn)樯虾Ｃ块T選考科目只有一次考試機(jī)會(huì)，且高二只安排了生物和地理兩門科目的選考，其他科目的選考則安排在高三下學(xué)期。但就是如此，包括上海有的著名高中，也明確告訴學(xué)生，必須在高二把這兩門干掉，或者高二至少考掉一門，否則高三要3+3，很難和其他3+1的學(xué)生比拼。很多家長很苦惱，說學(xué)校告訴我們必須選兩門，如果不選兩門，今后你們自己出了問題我們不管的。

外語科目有兩次考試，按理學(xué)生可以自由選擇參加其中一次。但從實(shí)踐情況看，上海參加秋季高考的學(xué)生，至少95%以上兩次考試都參加，第一次100%都參加，第二次只有極個(gè)別沒有參加（有一所高中，高三畢業(yè)生400名，只有4人沒參加，而且這4人準(zhǔn)備出國留學(xué)，要學(xué)習(xí)德語）。一方面是學(xué)生覺得多考一次，說不定可以考出更高的分?jǐn)?shù)，另一方面則是學(xué)校告訴學(xué)生，第二次除非特殊原因，必須參加。

其次， 學(xué)生和家長也以功利態(tài)度來對(duì)待。

選學(xué)校只圖虛名，選科目只求高分
新高考改革設(shè)計(jì)，沒有打破一個(gè)基本框架，就是按照3+3的總分進(jìn)行排序、錄取。所以學(xué)生在選擇科目的時(shí)候，首要關(guān)注的還是哪一個(gè)科目組合會(huì)得到高分，不管3+（6選3），還是3+（7選3），很多學(xué)生在選擇的時(shí)候，沒有考慮自己的興趣（包括學(xué)科興趣、未來的大學(xué)興趣和專業(yè)興趣）。

今年浙江省高考志愿填報(bào)出現(xiàn)誤報(bào)的“烏龍”，有考646分的學(xué)生填報(bào)了作為獨(dú)立學(xué)院的同濟(jì)大學(xué)浙江學(xué)院，原因何在？

除了浙江省高考志愿填報(bào)系統(tǒng)把獨(dú)立學(xué)院招生計(jì)劃和母體學(xué)校招生計(jì)劃混在一起，對(duì)獨(dú)立學(xué)院的標(biāo)識(shí)、提醒不夠外，出現(xiàn)這種情況也與學(xué)生在高一選科時(shí)，沒有考慮自己的興趣和長遠(yuǎn)的升學(xué)規(guī)劃，是有關(guān)系的。因?yàn)楦咭贿x科，就應(yīng)該基本確定大學(xué)、專業(yè)目標(biāo)，要了解學(xué)校，了解專業(yè)。在填志愿的時(shí)候，連同濟(jì)大學(xué)和同濟(jì)大學(xué)浙江學(xué)院都分不清楚，意味著他在高中選科時(shí)，沒有考慮這個(gè)問題，還是以能考出多高的分?jǐn)?shù)來選科，而非結(jié)合自己的興趣選科。

來自浙江省的數(shù)據(jù)顯示，2017年全省高考共有29.13萬考生，比去年減少1.6萬人；其中普通高校招生報(bào)名25.01萬人，單獨(dú)考試招生報(bào)名4.12萬人。但是選考物理的學(xué)生只有8萬多，占普通高校招生報(bào)名人數(shù)的30%多一點(diǎn)。而2016年，浙江省普通高校招生報(bào)名26.86萬人，其中文科9.95萬，理科16.91萬，也就是說，選擇理科綜合的學(xué)生占63%。上述數(shù)據(jù)對(duì)比告訴我們，實(shí)行新高考之后，選考物理的學(xué)生幾乎減少一半。

為什么很多學(xué)生不愿意選物理？主要是覺得物理科目比較難，和高手比拼得到的等級(jí)不高，會(huì)影響高考分?jǐn)?shù)。雖然有的高校的專業(yè)明確要求需要選考物理，但這些學(xué)生的考慮是寧愿考更高的分?jǐn)?shù)，選好的大學(xué)，而不是選好的專業(yè)。

眾所周知，如果學(xué)生以功利的態(tài)度對(duì)待選科，選物理科目的學(xué)生減少，這會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育中的自然科學(xué)教育產(chǎn)生很大的影響，這一問題如果不處理好，會(huì)引起基礎(chǔ)教育質(zhì)量的下降。

第三是社會(huì)功利對(duì)待新高考。

仍然關(guān)心分?jǐn)?shù)，文理分科更明顯、更提前
今年浙江高考成績公布后，媒體馬上關(guān)注的還是高考狀元，這名狀元物理化學(xué)生物三門是3A+，被媒體解讀為3科滿分，這是和改革背道而馳的，因?yàn)檫@三門是以考生的百分位計(jì)等級(jí)，目的是為了扭轉(zhuǎn)每分必究，可是，卻又被解讀為分?jǐn)?shù)了。因此，針對(duì)計(jì)等級(jí)的改革，學(xué)生和家長質(zhì)疑，既然最終錄取看分?jǐn)?shù)，為何考試時(shí)計(jì)等級(jí)呢？

高考改革中，文理不分科是一項(xiàng)重要措施，其目的是希望避免學(xué)生過早分科，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，可是，為應(yīng)對(duì)選考，選科基本上在高一就進(jìn)行，“分科”反而提前了。需要注意的是，我國中考改革將推進(jìn)4+X科目組合，在語文、數(shù)學(xué)、外語和體育之外，由學(xué)生在其他科目中根據(jù)當(dāng)?shù)亟逃块T的要求任選X門。如果中高考改革導(dǎo)致的功利選科的問題不解決，有可能從初一起，學(xué)生就開始選科、分科了。比如一個(gè)偏理科學(xué)生，就主要選理科科目，文科達(dá)到基本合格要求即可。

新高考：理想和現(xiàn)實(shí)差距為何如此大

為什么會(huì)出現(xiàn)高考改革被功利化對(duì)待的問題？主要有以下幾個(gè)方面的原因。

一是高考改革方案本身存在比較大的需要改進(jìn)的空間。

總體看來，這一輪高考改革，重點(diǎn)是科目改革，而沒有觸及錄取制度改革。也就是說，考試科目調(diào)整了，增加了考試次數(shù)，但是，最終仍是按考生的科目總分排序、結(jié)合志愿進(jìn)行錄取。雖然新高考改革方案提出，實(shí)行“兩依據(jù)一參考”（依據(jù)統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績、參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)），要推進(jìn)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，但在實(shí)踐中，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的參考作用沒有體現(xiàn)出來。

比如，浙江省給考生的選考科目提供了4次考試機(jī)會(huì)（高二兩次、高三兩次），學(xué)生可從中選擇兩次。從考生選擇權(quán)角度看，這樣的改革似乎擴(kuò)大了考生權(quán)利，但存在兩方面問題。

一方面，這*部分學(xué)校、學(xué)生，在高二時(shí)，就把選考科目考掉，這無疑沖擊了高中教學(xué)秩序，也把高考延續(xù)到整個(gè)高中三年，學(xué)生一次次參加考試就是為最后錄取做準(zhǔn)備。

另一方面，如果選考科目是按百分位計(jì)等級(jí)，是不適合考多次的，因?yàn)槊恳淮螀⒓涌荚嚨膶W(xué)生的情況是不同的，比如甲乙兩組跨欄比賽，A組有劉翔，B組沒有劉翔，但AB組的第一名、第二名是等值的，那就會(huì)促使學(xué)校、學(xué)生對(duì)考試做功利的選擇。

上海所有選考科目只考一次，而且最主要的一次是放在高考之前，因此，這沒有整體影響到高中教學(xué)。而浙江的改革把高中教學(xué)打亂了，所有考生從高一開始就準(zhǔn)備高考，拉開了戰(zhàn)線，這是必須注意的問題。在沒有對(duì)高考錄取制度進(jìn)行根本性改革的背景下，擴(kuò)大學(xué)生的考試科目選擇權(quán)，不但會(huì)讓選擇權(quán)的落實(shí)受限，也會(huì)誘發(fā)新的應(yīng)試傾向。

二是改革配套措施沒有跟上。至少幾方面配套改革，是明顯缺乏的。

（1）*部門應(yīng)該結(jié)合新高考，解決學(xué)校的師資、場地等問題。新高考實(shí)行選課走班，對(duì)高中階段的師資、場地條件有很更高的要求，如果師資不足，選課走班就難以走下去。在教育資源相對(duì)豐富的上海，推進(jìn)新高考改革之后，都存在師資、場地不足的問題，在其他地方推進(jìn)新高考，這一問題會(huì)更加突出。

可目前來看，其他省市還沒有針對(duì)新高考改革對(duì)高中教育的要求，在師資、課程建設(shè)上做出實(shí)質(zhì)調(diào)整。比如有的高中，一個(gè)年級(jí)招3000多人，人數(shù)是上海一個(gè)年級(jí)的八九倍，這么龐大的規(guī)模，怎么走班？這些問題必須未雨綢繆。

教育部門需要根據(jù)3+3科目組合在高中推進(jìn)遇到的問題，提高高中辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，包括師資建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、校舍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)新高考的選課走班要求，全國范圍內(nèi)的高中生師比要確定為1：10為宜，各地可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，明確適應(yīng)新高考改革的生師比，按照這一比例加強(qiáng)高中學(xué)校師資建設(shè)和課程建設(shè)。目前，全國高中的平均生師比為14.95，北京為9，上海為9.45，浙江為12.92。如果按生師比10計(jì)算，推進(jìn)新高考要增加50%高中教師，這是巨大的挑戰(zhàn)。上海和浙江在推進(jìn)新高考改革時(shí)，都覺師資緊張，那有的生師比達(dá)17的省市，師資缺口將特別大。

（2）在不改革高考按總分錄取模式的制度框架下，實(shí)行多次考試的意義并不大。因?yàn)槎啻慰荚?，服?wù)的仍只是一次集中錄?。ㄟ@與國外多次考試、多次錄取不同）。因此，建議浙江和其他將開始改革試點(diǎn)的省份，將選考科目的考試設(shè)定為一次，且安排在高三時(shí)進(jìn)行。

多次考試從實(shí)踐看，只是看上去很美，實(shí)踐效果并不理想，不但增加*部門的組考成本，還增加學(xué)生的考試負(fù)擔(dān)，拉長高考戰(zhàn)線。今年浙江高考，有記者在現(xiàn)場問學(xué)生、家長，今年高考輕松不輕松，學(xué)生和家長都說很輕松。因?yàn)檫@樣的高考已經(jīng)參加過多次了，從高二就參加了。這是真正的輕松嗎？！

（3）高中學(xué)校要根據(jù)新高考，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃教育。這是學(xué)生理性選擇學(xué)科、選擇考試的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生自主性、獨(dú)立性，適應(yīng)新高考選課走班的新學(xué)校管理方式的需要。

（4）謹(jǐn)慎推行專業(yè)平行志愿錄取改革。實(shí)行專業(yè)平行志愿錄取，需要學(xué)生有非常明確的專業(yè)興趣，對(duì)大學(xué)和專業(yè)都十分了解，同時(shí)大學(xué)各專業(yè)有自己的辦學(xué)特色。從當(dāng)前情況下，這些條件并不成熟。

（5）高考改革必須堅(jiān)持推進(jìn)招考分離。只集中進(jìn)行科目改革，將無法根本扭轉(zhuǎn)應(yīng)試傾向和功利選擇。只要還實(shí)行集中錄取制度，用單一標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)學(xué)生，高考改革不管怎么進(jìn)行科目調(diào)整，改來改去，都可能原地打轉(zhuǎn)。

在浙江和上海的高考改革中，上海的春季高考是真正具有招考分離意義的改革?？忌葏⒓咏y(tǒng)一測(cè)試，再參加學(xué)校的面試，一名考生可以申請(qǐng)兩所大學(xué)，拿到兩所大學(xué)的錄取通知書，目前上海所有地方本科院校都參加這一考試、招生。但遺憾的是名額還有限，在2000名左右，如果上海本科院校50%以上的錄取名額，甚至更高比例的名額都通過招考分離形式的春考錄取，其他外地院校也逐漸參加，那么，招考分離的改革就可以擴(kuò)大。

只有大學(xué)實(shí)行自主招生，獨(dú)立對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，而不是把學(xué)生納入一個(gè)分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)體系排序、投檔、錄取，才能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主選擇學(xué)科，發(fā)展個(gè)性和興趣。

以上轉(zhuǎn)自網(wǎng)帖。

下面補(bǔ)充說明浙江高考選考科目等級(jí)賦分制度的意義，來自知乎@神采洋
鏈接： /question/39153761/answer/96716790

不考慮某些高中在讀生覺得被坑了后的憤怒和某些高中在讀生覺得自己走運(yùn)了的欣喜，單純從心理統(tǒng)計(jì)和測(cè)量的角度來分析一下“等級(jí)賦分”這一制度。

對(duì)于按照成績?cè)谠摯慰荚囍械乃锌忌械南鄬?duì)排名賦予相應(yīng)的成績這一制度，其實(shí)并不是什么新奇的制度，我們熟知的四六級(jí)就是按照同樣的思路來給出最終得分的。而高考曾有一段時(shí)間也是按照這樣的方式來打分的，只是大部分省市后來取消了這一制度而改回純粹的卷面分直接相加。這種賦分方式其實(shí)就是統(tǒng)計(jì)學(xué)中的z分?jǐn)?shù)（標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)）的變式。標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的換算公式是這樣的：z=（X-M）/SD，其中X表示原始分?jǐn)?shù)（卷面分?jǐn)?shù)），M表示平均數(shù)，SD表示標(biāo)準(zhǔn)差。 如果所有參加考試的學(xué)生的分?jǐn)?shù)分布滿足正態(tài)分布 ，則由z分?jǐn)?shù)可以直接得出某考生在總體中的相對(duì)位置。例如：如果某次考試所有考生分?jǐn)?shù)分布滿足正態(tài)分布，某人原始分?jǐn)?shù)是90分，所有考生平均分為60分，標(biāo)準(zhǔn)差為10分，則該生z=（90-60）/10=3。根據(jù)正態(tài)分布表可以知道該生成績比99.86%的考生都高。

使用標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)至少有若干優(yōu)點(diǎn)是原始分?jǐn)?shù)所不具備的：
1.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)可以直接相加，而原始分?jǐn)?shù)原則上是不能直接相加的。由于標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)采用了相同參照點(diǎn)――即以標(biāo)準(zhǔn)差為“單位”，以原始分?jǐn)?shù)的平均數(shù)為零點(diǎn)――所以標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)可以直接相加來表示某人在各門不同科目上成績的總和。但原始分?jǐn)?shù)不具備這一優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)椴煌颇康碾y易不同，總體分布也可能不同。舉個(gè)例子，我們都知道相對(duì)而言，數(shù)學(xué)的難度會(huì)大于生物，那么在總分一百分的情況下，A數(shù)學(xué)考了98分，生物考了95分，B數(shù)學(xué)考了96分，生物考了98分，誰的學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)水平更高呢？如果單看總分，那B會(huì)以1分的優(yōu)勢(shì)超過A，但是數(shù)學(xué)的難度可能是A的98是全省第一，而B生物的98分可能全省排下來幾百名，這種情況下我們不能說A的數(shù)學(xué)98和B的生物98對(duì)于我們?cè)u(píng)判兩人的能力具有相同的權(quán)重。如果按照標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，則A的總成績可能好于B（在數(shù)學(xué)平均分50，標(biāo)準(zhǔn)差5，生物平均分80，標(biāo)準(zhǔn)差15的情況下就是如此）。

2.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)可以直接反映個(gè)體在總體中的相對(duì)位置，而原始分?jǐn)?shù)很難做到這點(diǎn)。如前所述，在滿足正態(tài)性的前提下，標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)可能直接算出來相對(duì)位置，所以z分?jǐn)?shù)本質(zhì)上是一個(gè)相對(duì)量數(shù)，用以衡量個(gè)體在總體中相對(duì)位置。而原始分?jǐn)?shù)直接相加幾乎永遠(yuǎn)做不到這點(diǎn)，除非是滿分或零分之類的極端情況。另外，在原本的原始分?jǐn)?shù)制度中，高考錄取仍然是按照個(gè)體在整個(gè)省中的相對(duì)排名進(jìn)行的，這也就是我們說高考分?jǐn)?shù)不重要，重要的是省排名的原因。試想，如果在一場滿分750的高考中，我考了740，夠高了吧？但如果其她人都是740+甚至750，那PKU，Tsinghua難道還有錄取我的理由？如果以IQ為唯一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，那么人才的選拔大多數(shù)情況下還是在選IQ最高的（即使IQ最高的人得分只有100），而不是選IQ高于140的。

3.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)受到運(yùn)氣成分和試卷難度的影響相對(duì)較小。單次考試中得分受到運(yùn)氣和試卷難度的影響比較大，但標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)考量的不是原始的得分，而是相對(duì)位置，因而受到的影響比原始分?jǐn)?shù)小一些。如果群體的異質(zhì)性比較大，那么甚至有可能雖然運(yùn)氣不好涂錯(cuò)了答案但是最終的得分仍然不會(huì)變化。

考慮到以上幾點(diǎn)，采用標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)或其變式作為選拔標(biāo)準(zhǔn)是最符合統(tǒng)計(jì)和測(cè)量的，或者可以說是最科學(xué)的。這大概也是國外考試多采取標(biāo)準(zhǔn)分的原因。但這也不是說用標(biāo)準(zhǔn)分就是萬無一失的。

標(biāo)準(zhǔn)分的優(yōu)點(diǎn)建立在幾個(gè)假設(shè)之上：
1.樣本具備足夠的代表性。這也是引發(fā)很多重點(diǎn)高中的學(xué)生不滿的罪魁禍?zhǔn)字?。如果某次考試重點(diǎn)高中的優(yōu)秀學(xué)生參加得很少，而很多一般的高中生來“試運(yùn)氣”，那么該次考試的考生就不能代表全省考生的水平，這會(huì)導(dǎo)致區(qū)分度下降的問題。
2.總體應(yīng)滿足正態(tài)分布。如果因?yàn)樵嚲黼y度問題或考生水平問題等原因，總體不滿足正態(tài)分布，那么標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)便不能直接反映考生在總體中的相對(duì)位置，而浙江省又是按照百分比來賦予等級(jí)分，這樣一來就會(huì)導(dǎo)致最終的得分被強(qiáng)行正態(tài)化了，不能反映考生之間實(shí)際的差距。

如果就等級(jí)賦分這一制度在心理測(cè)量上的意義而言，浙江省的改革是非常有價(jià)值的，改正了總分這一原始而粗糙的計(jì)分方式，考慮了不同科目試卷難度不一等問題，采取了更為科學(xué)的計(jì)分方式。但是從實(shí)際實(shí)施的情況來看，似乎出了問題，在上述兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的前提假設(shè)并未滿足的情況下就使用了標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，引發(fā)某些考生的不滿，且從實(shí)際情況來看說是不公平也并不是很過分。至于從政策，社會(huì)公平等角度評(píng)價(jià)該次改革，以及如何應(yīng)對(duì)結(jié)果，不在本答案討論范圍內(nèi)，不予置評(píng)。

【皮皮說】
從理想到現(xiàn)實(shí)，總是隔著一條長長的路，尤其是當(dāng)這個(gè)理想牽連的人足夠多的時(shí)候。知乎的大部分回答在噴在罵，因?yàn)樯婕暗剿麄儯ɡ蠋熂议L學(xué)生）的切身利益，網(wǎng)上的資訊文章大部分重點(diǎn)關(guān)注改變，因?yàn)樗麄兪钦咧贫ㄕ邆鞑フ摺?

作為關(guān)注教育并參與教育的理性分子，我在意改革的初衷以及合理性，我想知道改革實(shí)施的影響。改革方案不夠完美，是否就要回到原地?那社會(huì)永遠(yuǎn)不會(huì)進(jìn)步。改革不夠體察民情，是否就要一意孤行？那國家永遠(yuǎn)不會(huì)進(jìn)步。當(dāng)改革著眼于學(xué)生的發(fā)展，當(dāng)落實(shí)著眼于逐步完善，當(dāng)我們放下抱怨和憤怒，共同去探索更好的路，教育方能進(jìn)步。我們看到，關(guān)于走班排課，選專業(yè)等問題，有的公司已經(jīng)在利用科技手段去解決，比如智能生成一人一課表，人工智能評(píng)測(cè)學(xué)科和興趣進(jìn)行招生專業(yè)介紹和推薦等。

轉(zhuǎn)這兩篇，也是希望大家在觀望，迷茫，痛罵之后，能夠辯證看待，聚焦問題，為改革的完善努力。說到底，很多社會(huì)變革對(duì)于弱者的意義大于強(qiáng)者，因?yàn)楦淖儾庞邢Ｍ匦孪磁贫儚?qiáng)。

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