人人都會(huì)寫(xiě)小說(shuō)的小學(xué)班級(jí) 閱讀改變語(yǔ)文教學(xué)

高考是一個(gè)是一場(chǎng)千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的戰(zhàn)役。面對(duì)高考，考生總是有很多困惑，什么時(shí)候開(kāi)始報(bào)名？高考體檢對(duì)報(bào)考專業(yè)有什么影響？什么時(shí)候填報(bào)志愿？怎么填報(bào)志愿？等等，為了幫助考生解惑，大學(xué)路整理了人人都會(huì)寫(xiě)小說(shuō)的小學(xué)班級(jí) 閱讀改變語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)信息，供考生參考，一起來(lái)看一下吧

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每天閱讀30分鐘 點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀熱情

　　北京是座公認(rèn)的閱讀之城。
　　
　　這里孕育著數(shù)不勝數(shù)的閱讀愛(ài)好者。今年4月20日至23日世界讀書(shū)日期間，一場(chǎng)閱讀馬拉松在北京舉行——共有3萬(wàn)名市民參與，閱讀總時(shí)長(zhǎng)12491.25小時(shí)，共閱讀圖書(shū)53926冊(cè)，參與者最長(zhǎng)閱讀時(shí)間12小時(shí)。
　　
　　這里更有著讓人回味無(wú)窮的閱讀故事。到年底，我們將共推出12期專版，解讀我們身邊的這座閱讀之城，品味我們身邊的閱讀故事……
　　
　　寫(xiě)小說(shuō)、寫(xiě)文言文、寫(xiě)書(shū)評(píng)、寫(xiě)話劇…… 6年的小學(xué)生活，30多名小學(xué)生共創(chuàng)作12本小說(shuō)、共計(jì)55萬(wàn)字。剛剛畢業(yè)的海淀民族小學(xué)6（5）班學(xué)生，不僅令全校感到驚嘆，也讓北京整個(gè)基礎(chǔ)教育界嘆為觀止。怎么辦到的？語(yǔ)文課堂有什么過(guò)人之處？如何培養(yǎng)一班小學(xué)生的創(chuàng)作？將這個(gè)班從一年級(jí)帶到六年級(jí)的語(yǔ)文老師馬文君的答案是：閱讀。
　　
　　一年級(jí)開(kāi)始手把手教孩子們閱讀
　　
　　“我一直以來(lái)都是帶高年級(jí)的，可是六年前，接了群一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的小豆包們。剛一接觸，腦袋都快要炸了……”回憶起這個(gè)場(chǎng)景的馬文君，已經(jīng)是紫荊杯班主任，她和學(xué)生們用閱讀帶動(dòng)教改的嘗試，早已聞名整個(gè)海淀區(qū)，甚至是北京的語(yǔ)文教育圈。
　　
　　小豆包們總是愛(ài)嘰嘰喳喳地叫嚷、坐也坐不住，還很任性，一個(gè)個(gè)唯我獨(dú)尊，怎么才能變懂事？很是苦惱的小豆包新班主任馬文君最后決定，培養(yǎng)學(xué)生們的讀書(shū)習(xí)慣，“如果孩子們真能把書(shū)讀進(jìn)去了，心就能靜下來(lái)，也能從書(shū)中受到教育”。
　　
　　2012年8月28日下午的第一堂語(yǔ)文課，馬文君問(wèn)學(xué)生們：“誰(shuí)看過(guò)故事書(shū)？”33個(gè)孩子中，只有5個(gè)孩子舉起了手。于是，放學(xué)時(shí)馬文君請(qǐng)所有孩子的家長(zhǎng)第二天讓孩子帶一些繪本到學(xué)校，她將在學(xué)校輔導(dǎo)孩子們閱讀繪本。
　　
　　就這樣，馬文君和學(xué)生們開(kāi)始了六年在?？磿?shū)的旅程。一天、兩天、一個(gè)月、兩個(gè)月，這一班的孩子們逐漸學(xué)會(huì)讀書(shū)，甚至開(kāi)始獨(dú)立閱讀。
　　
　　在校六年閱讀時(shí)間2300多小時(shí)
　　
　　二年級(jí)時(shí)，馬文君開(kāi)始逐漸引導(dǎo)全班學(xué)生共讀一本書(shū)。學(xué)生們看過(guò)《西游記》動(dòng)畫(huà)片后，她便開(kāi)始讓大家共讀拼音版名著《西游記》，進(jìn)行一次次的閱讀交流和思考碰撞；三年級(jí)時(shí)，馬文君開(kāi)始教孩子們?cè)趺催x好書(shū)，告訴他們什么才是好書(shū)、什么樣的內(nèi)容才有意義和價(jià)值，并多次在圖書(shū)跳蚤市場(chǎng)舉辦“好書(shū)我推薦”活動(dòng)，學(xué)生們還嘗試寫(xiě)好書(shū)推薦。
　　
　　四年級(jí)時(shí)，讓學(xué)生們重讀名著，從二年級(jí)讀名著的熱鬧轉(zhuǎn)為用思維導(dǎo)圖帶學(xué)生們仔細(xì)剖析人物關(guān)系圖、分析人物性格和故事細(xì)節(jié)；五年級(jí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成博覽群書(shū)的習(xí)慣，對(duì)曾經(jīng)書(shū)中相遇的人物有了更深的了解，開(kāi)始看古文、讀文言文，甚至嘗試自己創(chuàng)作；六年級(jí)時(shí)，全班已經(jīng)進(jìn)行三種文體的寫(xiě)作，寫(xiě)文言文日志、寫(xiě)文言文小說(shuō)、寫(xiě)現(xiàn)代小說(shuō)和劇本……
　　
　　馬文君做過(guò)一個(gè)粗略的統(tǒng)計(jì)，學(xué)生們每天校內(nèi)都保證至少一個(gè)半小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間：中午從12點(diǎn)10分吃完飯到1點(diǎn)多；每周都會(huì)有一節(jié)語(yǔ)文課全部用于學(xué)生閱讀。六年下來(lái)，學(xué)生在校的閱讀時(shí)間高達(dá)2300多小時(shí)。
　　
　　“讀”出來(lái)的語(yǔ)文好成績(jī)
　　
　　這樣的“冒險(xiǎn)”，也體現(xiàn)在了語(yǔ)文成績(jī)上?？磿?shū)的時(shí)間長(zhǎng)了，做練習(xí)的時(shí)間就少了。第一次年級(jí)測(cè)試時(shí)，馬文君帶的班級(jí)考了年級(jí)倒數(shù)第一，和其他班級(jí)的分?jǐn)?shù)差距很大。
　　
　　馬文君回憶，突然有一天，校長(zhǎng)馬萬(wàn)成找到了她，對(duì)她說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)你在引導(dǎo)孩子們閱讀？”她點(diǎn)了點(diǎn)頭。校長(zhǎng)接著說(shuō)：“培養(yǎng)閱讀習(xí)慣是需要大量時(shí)間的，這樣學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的時(shí)間就會(huì)變少。聽(tīng)說(shuō)你們班的成績(jī)最近不太好。不過(guò)，沒(méi)事！小馬，堅(jiān)持自己的想法，不要放棄。我們支持你！”
　　
　　校長(zhǎng)的這番鼓勵(lì)，讓馬文君再次堅(jiān)定走閱讀教改的決心，帶領(lǐng)5班學(xué)生繼續(xù)加大閱讀。由于大量的閱讀，孩子們認(rèn)字量在不斷加大，語(yǔ)文實(shí)戰(zhàn)能力穩(wěn)步提高，成績(jī)慢慢地追趕上了其他班級(jí)。
　　
　　看書(shū)是吸納 寫(xiě)作是輸出
　　
　　更令人驚喜的是，這個(gè)班的寫(xiě)作能力在高年級(jí)時(shí)期逐漸突顯：四年級(jí)下學(xué)期，全班學(xué)生利用兩個(gè)月時(shí)間寫(xiě)出了3本小說(shuō)、12萬(wàn)字；五年級(jí)時(shí)共創(chuàng)作9本小說(shuō)、42萬(wàn)字；六年級(jí)開(kāi)始嘗試文言文小說(shuō)、文言文日記、劇本創(chuàng)作……
　　
　　《逐夢(mèng)記》《生物緣——美麗的地球》《科技物語(yǔ)》《婷斌小事》《醉夢(mèng)千成》……這些書(shū)目，都是學(xué)生們?cè)谛W(xué)六年時(shí)光里的親筆創(chuàng)作，有小組創(chuàng)作，也有個(gè)人創(chuàng)作。和別的班不一樣，這個(gè)班常年會(huì)有一個(gè)微信群叫“小說(shuō)組”，群里的內(nèi)容全是“第四章已經(jīng)OK”“第五章是不是寫(xiě)鄉(xiāng)下的生活”“今晚小說(shuō)寫(xiě)什么”“要不你寫(xiě)20章，要求和前面章節(jié)銜接上”……
　　
　　閱讀和寫(xiě)作，是什么樣的關(guān)系？馬文君認(rèn)為，看書(shū)是吸納，寫(xiě)作是輸出。“孩子們閱讀兩個(gè)月后，我就嘗試著激發(fā)他們寫(xiě)句子。但當(dāng)時(shí)能寫(xiě)出的句子很有限，常常只有一兩句。而正是這一兩句，讓他們現(xiàn)在可以寫(xiě)出靈動(dòng)的文章”。
　　
　　“閱讀是語(yǔ)文老師唯一能帶給學(xué)生的禮物”
　　
　　六年級(jí)開(kāi)始，又進(jìn)行新的創(chuàng)作嘗試，進(jìn)行文言文創(chuàng)作，用文言文寫(xiě)日志、寫(xiě)游記、寫(xiě)小說(shuō)。
　　
　　“戊戌二月，吾從師遨游齊魯。久聞天下第一泉之名而欣然前往。行至趵突，見(jiàn)泉水澈如明鏡，其色如青，游魚(yú)水藻宛然可見(jiàn)。其間更有氣泡浮上，如璣如珠，連綿不絕。恰逢微雨，漣漪泛起，交相輝映，甚為有趣。泉中錦鯉數(shù)條，往來(lái)游戲，怡然自得，心樂(lè)之。昔唐之趙孟頫詩(shī)曰：‘濼水發(fā)源天下無(wú)，平地涌出白玉壺。谷虛久恐元?dú)庑梗瑲q旱不愁東?？荨边@是山東游學(xué)后，學(xué)生們用兩天時(shí)間寫(xiě)下的研學(xué)日記。
　　
　　文言日記14466字、文言小說(shuō)31982字、劇本創(chuàng)作52251字……在接受北京青年報(bào)記者采訪時(shí)，馬文君又為這個(gè)畢業(yè)班的學(xué)生作品重新進(jìn)行統(tǒng)計(jì)——因?yàn)槊磕陮W(xué)生都有新的創(chuàng)作，每個(gè)學(xué)生也在更新自己的作品。
　　
　　為何會(huì)萌生從一年級(jí)就在課堂上讓學(xué)生們專注于閱讀的想法？馬文君說(shuō)，其實(shí)這也源于她曾經(jīng)教過(guò)的一個(gè)五年級(jí)學(xué)生，“因?yàn)橐馔?，學(xué)生腿受傷在家靜養(yǎng)。臨近期末考試，這孩子竟然考了年級(jí)第一，我進(jìn)一步了解之后，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子有一個(gè)特點(diǎn)：他十分酷愛(ài)讀書(shū)，并且有著良好的閱讀習(xí)慣。所以我想，這個(gè)成績(jī)也許不僅是孩子用功的成果，還在一定程度上體現(xiàn)了多讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)的效果?！?br/>　　
　　關(guān)于閱讀，馬文君說(shuō)她的理解很簡(jiǎn)單，“閱讀使人有溫度，懂情趣，會(huì)思考。這是我這個(gè)語(yǔ)文老師唯一能帶給孩子的禮物”。

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