音樂是有聲藝術(shù) 音樂課也需要留白

高考是一個(gè)是一場(chǎng)千軍萬馬過獨(dú)木橋的戰(zhàn)役。面對(duì)高考，考生總是有很多困惑，什么時(shí)候開始報(bào)名？高考體檢對(duì)報(bào)考專業(yè)有什么影響？什么時(shí)候填報(bào)志愿？怎么填報(bào)志愿？等等，為了幫助考生解惑，大學(xué)路整理了音樂是有聲藝術(shù) 音樂課也需要留白相關(guān)信息，供考生參考，一起來看一下吧

　　中國水墨畫講究“留白”，不加底色，疏密聚散皆為留白的布局，它能創(chuàng)造無聲勝有聲的意境，從而激發(fā)人們無限的想象。眾所周知，音樂是聲音的藝術(shù)，音樂課堂充滿各種聲音，樂音（聲樂器樂）、話音（提問回答）、噪音（笑聲掌聲）……在各種繁雜的聲音中，我們是否也需要一些“留白”？
　　
　　上課之前的留白——音樂課也需要溫故而知新
　　
　　大多數(shù)學(xué)校都有“教師候課制度”，要求教師提前幾分鐘在教室等待上課。教師提前進(jìn)入教室，可以讓學(xué)生因課下劇烈的活動(dòng)而正處于興奮狀態(tài)的大腦安靜下來，快速進(jìn)入上課狀態(tài)。讓學(xué)生打開音樂課本，靜靜地回顧一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，預(yù)習(xí)本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，做到承上啟下，溫故而知新，有張有弛，學(xué)習(xí)效率自然高。
　　
　　音樂欣賞中的留白——留給學(xué)生感受的空間
　　
　　筆者時(shí)常在音樂課上看到，課堂上回蕩著優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，學(xué)生欣賞到精彩處，發(fā)出驚嘆聲，或交頭接耳、嘻嘻哈哈，這樣的課堂是否精彩？筆者認(rèn)為在音樂欣賞中，教師要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生安靜地欣賞，無論有什么感受都不應(yīng)該打擾其他同學(xué)的欣賞，把想說的話留到欣賞結(jié)束后與老師同學(xué)交流，會(huì)獲得更精彩的感受和體驗(yàn)。
　　
　　這一點(diǎn)同樣適用于教師，教師在欣賞中過多地講解和描述，只會(huì)破壞音樂的完整性和學(xué)生的整體思維。教師提示學(xué)生可以有多種方式：可以用課件字幕的形式呈現(xiàn)關(guān)鍵詞、音樂結(jié)構(gòu)、背景信息等;可以用表情、手勢(shì)等肢體語言暗示音樂的旋律走向、情緒變化、節(jié)奏快慢等音樂要素的變化，幫助學(xué)生理解音樂。當(dāng)然，不是說教師絕對(duì)不可以說話，而是要盡量做到“留白”，語言簡練、準(zhǔn)確、高度概括，盡可能用音樂語言詮釋音樂，讓音樂充滿音樂課堂。
　　
　　也有的教師為了吸引學(xué)生的注意力，大量運(yùn)用各種視頻。音樂是聲音的藝術(shù)，更是模糊的藝術(shù)，過度使用視頻只會(huì)限制學(xué)生的想象，沖淡音樂本身。所以，在音樂欣賞中讓學(xué)生單純地聆聽音樂，給學(xué)生插上想象的翅膀，讓學(xué)生在自己的思想意識(shí)中自由地暢游，這也是為學(xué)生“留白”。
　　
　　問題提出后的留白——放飛學(xué)生探究的*
　　
　　新課程改革提倡以學(xué)生為主體，我們每次上課背流程、趕進(jìn)度，一節(jié)音樂課上得像打仗，考慮過學(xué)生的感受嗎？是真正從學(xué)生的角度出發(fā)嗎？
　　
　　課堂上教師的問題設(shè)計(jì)要充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力水平等因素，提出有價(jià)值的問題，并且留給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生能充分獨(dú)立思考、交流討論、探究編創(chuàng)。學(xué)生回答、展示時(shí)教師應(yīng)默默地傾聽，不打斷，不插話，給予學(xué)生足夠的愛護(hù)和尊重，對(duì)學(xué)生的回答適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充和延展，才能達(dá)到最有效的課堂效果。
　　
　　情感升華后的留白——此時(shí)無聲勝有聲
　　
　　課堂教學(xué)中，特別是課堂情感達(dá)到*的時(shí)候，教師的話語不妨戛然而止，留下更多的空間讓學(xué)生自己想象，這樣會(huì)起到此時(shí)無聲勝有聲的效果。
　　
　　在《讓世界充滿愛》一課中，學(xué)生在音樂聲中觀看了時(shí)任總理*流淚慰問汶川災(zāi)區(qū)的視頻，學(xué)生談到了人間大愛，談到了無私奉獻(xiàn)，教師什么都沒有說，只是默默地在投影中出示了一句話“一方有難，八方支援！”教室里一片寂靜，師生陷入了沉默。這種無聲的表達(dá)有時(shí)比教師的*演講來得更加深刻，更有意義。
　　
　　課堂小結(jié)前的留白——余音繞梁，三日不絕
　　
　　《學(xué)記》云：“善歌者，使人繼其聲;善教者，使人繼其志。”大概意思是：擅長歌唱的人有能力讓別人跟著他歌唱，善于教育的人有能力使別人繼承他的心志。課堂結(jié)束時(shí)不妨抽出幾分鐘靜一靜，讓學(xué)生想一想這節(jié)課學(xué)了什么知識(shí)？明白了什么道理？此時(shí)的留白不僅讓學(xué)生記住了本節(jié)課的知識(shí)，更能讓學(xué)生明白做人的道理，以達(dá)到讓學(xué)生“繼其志”的效果。
　　
　　音樂是有聲藝術(shù)，音樂課是歡樂的課堂，但我們的音樂課堂也需要無聲的語言，需要——留白。

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